第17课中国工农红军长征 教学设计.docx

第17课中国工农红军长征教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以培养学生的历史素养为核心，结合课本内容，通过讲述、讨论、情景模拟等多种教学方法，引导学生深入理解中国工农红军长征的历史背景、过程及其伟大意义。课程设计注重知识传授与实践操作相结合，以问题驱动、情境创设为主线，激发学生的兴趣和参与度，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国革命的基本知识，如辛亥革命、五四运动等，对中国共产党的成立和早期发展有一定的了解。

2.学生对于历史事件的学习兴趣较高，尤其对抗日战争、解放战争等有较为浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于通过讨论和合作学习来深入理解历史事件。在学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，如视频、图片和情境模拟等。

3.学生可能在理解长征的具体过程、历史意义以及与当时国内外政治环境的关系上遇到困难。此外，对于长征中的战略战术、重要战役等细节知识，学生可能会感到抽象难以把握，需要通过具体案例和直观材料来辅助理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国历史》教材中关于长征的章节。

2.辅助材料：收集长征路线图、重要战役图片、相关历史人物照片，以及纪录片片段。

3.教室布置：将教室划分为讨论区和展示区，准备白板和投影设备用于展示多媒体资源。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了中国共产党成立的背景和意义，那么今天我们将要学习一个非常重要的历史事件——中国工农红军的长征。请大家回忆一下，我们之前学过的革命历程中，中国共产党面临过哪些困难和挑战？

2.复习相关知识

-（教师）很好，同学们记得很清楚。那么，请大家翻开教材，我们一起复习一下长征之前的历史背景。请一位同学来分享一下，长征是在什么样的历史条件下发生的？

-（学生）回答问题，长征发生在第五次反“围剿”失败后，红军被迫进行战略转移。

3.长征过程探究

-（教师）非常正确。下面，我们将一起探究长征的具体过程。请大家阅读教材中关于长征的路线和重要战役的描述。在阅读过程中，注意标记出红军长征的起点和终点，以及途中的重要事件。

-（学生）阅读教材，标记关键信息。

4.分析长征途中的困难与挑战

-（教师）同学们，现在我们已经了解了长征的基本过程。接下来，我们来分析一下长征途中红军所面临的困难和挑战。请大家分成小组，每组选择长征中的一个重要阶段，讨论红军在这个阶段遇到了哪些困难，又是如何克服的？

-（学生）分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

5.长征精神的讲解与讨论

-（教师）通过大家的讨论，我们知道了长征途中的艰难困苦。那么，长征胜利的意义在哪里？长征精神又是什么呢？请大家结合教材内容，思考长征胜利对中国共产党和中国革命的影响，以及长征精神对今天的我们有什么启示。

-（学生）思考问题，分享自己的观点。

6.情景模拟——长征决策

-（教师）现在，让我们来进行一个情景模拟。假设你是当时的红军指挥员，你所在的部队正面临严重的困境，你需要做出决策。请同学们分成小组，每组讨论并决定是继续前进还是改变路线，并说明你的理由。

-（学生）分组讨论，每组展示决策过程和结果。

7.总结长征的历史意义

-（教师）通过情景模拟，我们更加深入地理解了红军在长征中所作出的艰难决策。现在，让我们来总结一下长征的历史意义。请大家根据教材内容和之前的讨论，概括长征对中国革命和中国共产党的重要作用。

-（学生）总结长征的历史意义。

8.拓展阅读与作业布置

-（教师）最后，为了更加深入地了解长征，我给大家推荐一些拓展阅读材料，包括长征相关的书籍和纪录片。请大家课后阅读这些材料，并撰写一篇关于长征的心得体会。

-（学生）记录作业要求，准备课后阅读和撰写心得体会。

9.结束语

-（教师）今天我们一起学习了长征这一伟大的历史事件，通过探究长征的过程、分析长征途中的困难与挑战，以及总结长征的历史意义，我们更加深刻地理解了长征精神。希望大家能够将这种精神应用到自己的学习和生活中，不断前进，勇于克服困难。下课！

-（学生）起立，礼貌地告别教师。

拓展与延伸

1.阅读材料推荐

-《长征：历史的见证》：这本书详细记录了长征的全过程，包括重要战役、战略决策以及红军战士的亲身经历。

-《长征日记》：这是一本汇集了长征期间红军战士日记的书籍，真实反映了长征途中的艰辛与挑战。

-《长征影像》：收录了长征期间的历史照片，帮助学生直观地感受长征的历史场景。

-《长征文学选集》：精选了反映长征题材的文学作品，包括诗歌、散文、小说等，帮助学生从文学角