《月夜忆舍弟》公开课优秀教学设计(经典、值得收藏).pdfVIP

《月夜忆舍弟》公开课教学设计

学习目标

1、反复诵读，理解诗歌内容。

2、品味诗歌语言，感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。

3、通过几首诗的联读，进一步体会作者的诗情、诗风，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

教学重点：通过朗读、联读，理解诗歌内容，把握诗人的情感。

教学难点：理解诗歌的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

学习课时：一课时

学习过程：

一、导入新课

剪不断的乡愁总是漂泊在外的游子们永恒描写的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有

关乡愁的诗句。能说说你所知道的表达乡愁的古诗词名句吗？

举头望明月，低头思故乡——李白《静夜思》

夕阳西下，断肠人在天涯——马致远《天净沙秋思》

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁——崔颢《黄鹤楼》

乡书何处达？归雁洛阳边——王湾《次北固山下》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲——王维《九月九日忆山东兄弟》

过渡：不同的人，不同的时间，不同的地点，不同的心境，对乡愁的理解也会有所不同。

今天，就让我们一起走进杜甫的《月夜忆舍弟》，看看他是如何倾吐心中的乡愁的！

二、出示学习目标（齐读）

1、反复诵读，理解诗歌内容。

2、品味诗歌语言，体会诗歌表达的感情。

3、感受诗歌的意象，体会作者诗风，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

过渡语：阅读文章，如果我们能够了解作者的生平经历、了解他所处的社会、时代，那么我

们就能更准确、更深入地理解他的作品。请同学们认真读一读资料上的作者简介和写作背景。

三、知人论世（作家作品简介）

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作者简介

杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世

称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗

大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由

盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风

格多样，而以沉郁顿挫（指诗文的风格深沉蕴籍，语势有停顿转折）为主；语言精炼，具有高

度的表达能力。存诗1400多首，有《杜工部集》。

背景：这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋。唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，

乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，再进洛阳。山东、河南都处

于战乱之中。当时，杜甫客居在秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其余三个弟

弟分散在山东、河南等地。战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。这首诗就是

他当时思想感情的真实记录。

过渡：现在就让我们一起走进诗人的乡愁世界，倾听他内心的呼唤。

四、诵读诗歌

1、学生自由吟读三遍：

第一次读，要求声音响亮，读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆；

第二次读，要求读顺诗句，把握节奏，读得抑扬顿挫；戍鼓/断人行，边秋/一雁声。露

从/今夜白，月是/故乡明。有弟/皆分散，无家/问死生。寄书/长不达，况乃/未休兵。

第三次读，要求把握情感基调，充满深情地读。

2、指名展示读，追问：你为什么要这样读？（节奏、语气、语调、语速、情感）

3、评读、竞读

4、全班齐读（力争把自己体会到的感情通过朗读表现出来）

五、感知诗的内容

1、学生借助注释理解诗歌的内容，同桌之间互相说说自己的理解。

2、对于这首诗的理解，同学们有什么困惑之处吗？（学生自主提问，随意指定同学回答，

老师相机点拨）

戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。

从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。

虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。

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寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。

六、感悟诗的情感

再次朗读这首诗，思考：我从这首诗中读出了怎样的情感？是从哪些词句中读出来的？（引

导学生抓住重点词句体会作者的各种情感）

全班交流后，明确：这首诗不仅仅是在写思念，更是在写对弟弟们的担忧、挂念，夹杂着生

离死别的焦虑；还抒写了对离乱的感慨之情，对时局的忧虑，渴望战争早日结束，渴望社会

安定。作者描写的既是自己，也是饱经战乱的百姓，这也体现了作者忧国忧民的情怀