《除数是两位数的口算除法》（教案）人教版四年级上册数学.docx

《除数是两位数的口算除法》（教案）人教版四年级上册数学

今天我要为大家分享的教学内容是人教版四年级上册数学的《除数是两位数的口算除法》。

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括两位数除以两位数的口算除法运算。通过本节课的学习，使学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行口算除法运算。

二、教学目标

1.让学生掌握除数是两位数的口算除法运算方法。

2.培养学生熟练地进行口算除法运算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

本节课的教学难点和重点是让学生掌握除数是两位数的口算除法运算方法，并能够熟练地进行口算除法运算。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

2.学具：练习本、笔

五、教学过程

1.情景引入：通过一个实际生活中的问题，引发学生对除数是两位数的口算除法的兴趣。

2.知识讲解：通过讲解和示例，让学生掌握除数是两位数的口算除法运算方法。

3.课堂练习：通过一些随堂练习，让学生巩固所学知识，并能够熟练地进行口算除法运算。

六、板书设计

1.除数是两位数的口算除法运算步骤

2.口算除法的运算方法

七、作业设计

25÷12=

36÷18=

48÷24=

2.请解释一下，为什么在除数是两位数的情况下，我们可以通过口算除法来计算除法运算？

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的教学，我发现学生对于除数是两位数的口算除法运算有一定的掌握，但在实际应用中，仍有一些学生存在困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和训练，使他们在实际应用中能够更加熟练地进行口算除法运算。

同时，我也会引导学生进行一些拓展延伸的学习，例如：探索除数是三位数的口算除法运算方法，让学生在学习的过程中，不断提升自己的数学能力。

重点和难点解析

一、除数是两位数的口算除法运算方法

这是本节课的核心内容，学生需要掌握除数是两位数的口算除法运算的步骤和方法。这个难点需要通过讲解和示例，让学生深刻理解和掌握。

二、口算除法的运算方法

口算除法的运算方法是学生需要掌握的关键，学生需要理解并能够运用这个方法进行除法运算。这个难点需要通过讲解和练习，让学生熟练掌握。

三、实际应用

学生在掌握了口算除法的运算方法后，需要能够将其运用到实际应用中。这个难点需要通过实际例题的讲解和练习，让学生能够将所学知识运用到实际问题中。

一、讲解和示例

对于除数是两位数的口算除法运算方法，我通过讲解和示例，让学生深刻理解和掌握。我详细解释了口算除法的运算步骤，并通过具体的例子，让学生看到如何运用这个方法进行除法运算。

二、讲解和练习

对于口算除法的运算方法，我通过讲解和练习，让学生熟练掌握。我详细解释了口算除法的运算方法，并通过一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

三、实际例题的讲解和练习

对于将口算除法运用到实际应用中，我通过一些实际例题的讲解和练习，让学生能够将所学知识运用到实际问题中。我让学生解决一些实际问题，让他们看到如何将口算除法运用到实际情境中。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

我注重语言的清晰和语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在讲解口算除法的步骤时，我使用了简洁明了的语言，以确保学生能够准确理解。

二、时间分配

我合理分配了课堂时间，确保有足够的时间进行讲解、示例和练习。在讲解口算除法的运算方法时，我给予学生充分的时间进行思考和消化。

三、课堂提问

我积极鼓励学生参与课堂讨论，通过提问激发他们的思维。在讲解口算除法的过程中，我适时提问学生，以确保他们对运算方法的理解。

四、情景导入

我以一个实际生活中的问题作为情景导入，引发学生对除数是两位数的口算除法的兴趣。这样的导入方式能够激发学生的学习动力。

教案反思

一、讲解口算除法的步骤时，可以结合更多的实际例子，让学生更加直观地理解口算除法的运算过程。

二、在课堂练习环节，可以设计一些更具挑战性的题目，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。

三、在课后作业设计中，可以增加一些拓展延伸的题目，让学生在学习的过程中不断提升自己的数学能力。

课后提升

a.45÷9=

b.72÷8=

c.56÷7=

d.63÷9=

2.请解释一下，为什么在除数是两位数的情况下，我们可以通过口算除法来计算除法运算？

3.请列举三个除数是两位数的口算除法的例子，并说明你是如何进行计算的。

a.80÷4=

b.90÷9=

c.75÷5=

d.64÷8=

a.一桶苹果有36个，如果你要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

b.一个长方形的长是18厘米，宽是9厘米，求这个长方形的面积