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江苏省淮安市六校联考2023-2024学年高三上学期10

月月考语文试题及答案解析

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

“文本细读”是被普遍使用的批评方法。往久远了追溯，中国古代的诗文

评话语系统大都可以算作“文本细读”。从批评模式上看，这些批评实践

虽然有着不同的文本聚焦点，但都可以统称为“文本批评”。王先需、胡

亚敏主编的《文学批评导引》中写道：“‘文本批评’指一种立足文本、

分析和阐释文学文本各要素的批评方法，文本成为这一批评的出发点

和归宿。”受这一批评范式的影响，中国的文学批评实践在总体上经历

了一次大的转型：在此之前，文学批评主要奉行的是社会历史批评，

批评家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义。

后来，批评家越来越关注文本内部研究。作品被看作独立存在的世界。

对文本全部内容的阅读、阐释、评判，才是批评的首要职责。这一转

型是一场“静悄悄的革命”，具有重要的意义。

“文本批评”模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑是：割裂文本与

外部的联系是不合理的。美国文论家韦勒克作为英美新批评的后期代

表人物，对此亦有反思。他在《批评的诸种概念》中写道：“我曾将对

文学作品本身的研究称为‘内部的’研究将对，作品同作者思想、社会等

等之间的关系的研究称为‘外部的’研究但是，。这种区分并不意味着应

忽略甚至是蔑视渊源关系的研究，也并不是说内在的研究不过是形式

主义或不相干的唯美主义。”这就是说，韦勒克把文学研究与批评分成

“内部的”研究与“外部的”研究两种形态而二者又，是潜在地、深刻地联

系着的，内部研究要顾及外部关系，外部研究要隐含内在的文本。文

学文本是作家在特定的时代、环境、心理下创造出来的，必然带上写

作者的主体性特点，与作者所处的时代、社会有着或隐或现的联系。

尽管“文如其人”未必是绝对真理也常常，有“文”与“人”不一致甚至矛盾

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的时候，但“以文证人”或“以人证文”，依然是有效的文学研究路径。在

细读式批评中，联系作家本人、社会背景，对深入、准确地理解文

本，是有益而无害的。

事物的发展往往从一个极端走向另一个极端。人们意识到“文本批评”

模式存在的问题之后，就纷纷跑到接受美学、意识形态批评、文化批

评的怀抱中去。他们在分析文学作品时，不太关注文本自身的内在逻

辑，而是更加关注其中暗含的“倾向性”。这时候，文学作品的文学性、

对作品自身逻辑的细读，在批评实践中受到忽略了。这是我们在当下

呼吁重建文学性、加强文本细读的一个重要背景。因此，在批评实践

中，内部研究与外部研究需要双向运动，形成一种互动、互生的立体

运行。只有这样，批评家才可能更全面、更深入地理解作品。

文本细读以文本研究为基础，又融入了社会学、文化学、心理分析学

等方法，似乎更吻合读者的口味。它以“内部批评”为中心又承袭，了既

往的社会历史批评，成为一种兼容并蓄的细读式批评。这正如陈晓明

所说：“试图从小说艺术、思想特质以及历史语境三个维度来展开对

文本的解读，由此来突显当代中国小说的艺术变革所创造的新型的文

学经验。”细读法首先对文本内部研究有用，但也适用于外部研究。

之所以我们关注外部的某个因素，是因为文本内部有