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(教案)纲要（下）第23课和平发展合作共赢的时代潮流

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合八年级学生的认知水平，本节课旨在让学生理解当今世界的主题是和平与发展，通过分析国际关系和我国的外交政策，培养学生的国际视野和合作共赢意识。课程内容紧密联系课本，以《纲要（下）》第23课“和平发展合作共赢的时代潮流”为基础，引导学生认识和平、发展、合作、共赢的重要性，提高学生的国家意识和历史责任感。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过分析历史事件，理解和平与发展的时代主题，提高对历史发展规律的认知。

2.增强学生的国家认同感，通过学习我国的外交政策和国际地位，培养学生的国家意识和自豪感。

3.提升学生的全球观念，培养学生关注世界和平与发展的责任感，形成合作共赢的国际视野。

4.培养学生的信息素养，学会从多角度、多层面分析历史和现实问题，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了世界历史的脉络，包括不同历史时期的世界格局和国际关系，对和平与发展的概念有了一定的认识。同时，学生对我国的地理位置、文化传统以及外交政策的基本原则也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国际事务和时事政治通常表现出较高的兴趣，愿意探讨国际关系和国家发展。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能缺乏深度思考和历史视角。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对复杂国际关系的理解可能存在困难，难以把握各国间的互动和影响。

-分析我国外交政策时，可能难以理解政策背后的战略考量和长远利益。

-在探讨和平发展主题时，可能缺乏实际案例的支撑，难以将理论与实际相结合。

-部分学生可能对历史和时政知识掌握不足，影响对课程内容的深入理解。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、历史资料库、视频剪辑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络新闻、国际关系分析文章、历史纪录片

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、角色扮演

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组世界地图，询问学生：“大家知道哪些国家是我国的友好邻邦？他们为什么能够成为友好国家？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的我国外交政策和国际关系的基本知识，如“和平共处五项原则”。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题“和平发展合作共赢的时代潮流”，包括和平与发展的时代主题、我国的外交政策、国际地位及作用等内容。

-举例说明：通过介绍我国与其他国家合作的实例，如“一带一路”倡议，帮助学生理解合作共赢的意义。

-互动探究：将学生分为若干小组，讨论以下问题：“你认为我国在国际事务中应该如何发挥积极作用？”，“在和平发展的大背景下，我们作为中学生应该如何做？”等。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，以小组为单位，设计一份关于和平发展合作共赢的海报或宣传册。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理知识，提供设计建议。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生展示：各小组展示设计成果，其他学生和教师给予评价和建议。

-教师总结：对学生的设计作品进行总结，强调和平发展合作共赢的重要性，并提出今后学习的方向。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于“和平发展合作共赢的时代潮流”的感悟文章，字数不少于500字。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生关注国际新闻，了解我国的外交政策和国际地位，提高自己的国际视野。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解和平与发展的时代主题，掌握我国外交政策的基本原则和目标，了解国际关系中合作共赢的重要性。

2.思维能力：学生在课堂讨论和互动探究中，展现出较强的分析问题和解决问题的能力，能够结合实际案例，提出自己的见解和建议。

3.国际视野：学生通过学习，拓宽了国际视野，对世界各国的和平发展有了更深刻的认识，能够从全球角度看待我国在国际事务中的角色和地位。

4.情感态度：学生对和平发展合作共赢的理念产生了认同感，增强了国家认同和自豪感，愿意为维护世界和平与发展做出自己的贡献。

5.实践能力：学生在设计海报或宣传册的过程中，不仅巩固了所学知识，还锻炼了实际操作能力，提高了创新意识和团队合作精神。

6.自我反思：学生在撰写感悟文章时，能够对自己的学习进行反思，认识到自己在国际事务中的责任和使命，激发了继续学习的动力。

7.综合素养