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分数的再认识（北师大版五年级上册）

五年级数学教案

班级情况：本班共有学生46人，其中男22人，女24人，多数学生数学基础较好，

学习态度端正，学习刻苦，但学生动手，动脑能力较差，自主学习风气不浓，需要教师指导，

探究风气不浓，需要多鼓励，培养。

教学内容分析:本课内容是北师大版数学五年级上册第34—36页。重点是让学生体会

整体与部分的关系，感受分数的相对性。

教学目标：

1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

3、体验数学与生活的密切联系。

教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也

不相同。

教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

教学课时：1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课：

1/2

我们在三年级已经对分数有了初步的认识，你能举出一些分数吗？（、

出示课件：请同学们用分数表示图形中涂色部分。

1/3、3/4、2/5、4/7）你能说说它们分别表示什么意义吗？

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出示小圆片，谁能说说它的1/2怎么表示？对折并涂出它的1/2.出示大圆片，那它的1/2

呢？

请同学们认真对比观察，在表示1/2的过程中，你有什么发现？为什么同样是“1/2”，

涂出的面积却不一样呢？这就是本节课要学习的内容：分数的再认识。（板书课题：分数的

再认识）

二、创设情境，学习新知

（一）活动一：拿铅笔

1、拿铅笔：

首先，我们做一个游戏（出示三盒铅笔）老师这里有3盒铅笔，我想请三个同学分别拿

出每盒铅笔总枝数的1/2，比一比，看谁的动作最快！

请三名学生到前面准备拿铅笔，我先采访一下三位同学：

师：请先说说你打算怎么拿？

2

（我准备把全部铅笔平均分成份，拿出其中的一份。）

（我准备用铅笔的总支数除以2，看看得几就拿出几支。）

现场组织活动：好，那就请同学们从你面前的盒子里拿出铅笔总枝数的1/2（请三位同

学分别从一堆铅笔中拿出。结果三位学生的结果不一样多，两位学生拿出的是4支，另一位

学生拿出的是3支）

2、提出问题：

你发现了什么现象？你有什么疑问？想提什么问题呢？

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（他们拿出的支数有的一样多，有的不一样多，为什么呢？）师：他们都是拿出全部铅

笔的1/2，可是拿出来的铅笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？

3、猜测：

想一想，猜一猜，这倒底是为什么呢？然后小组交流一下。学生交流后指名汇报。

（我认为三盒的铅笔总数不一样多。）

（可能是数错了。）师：请你上来帮助数一数，看看是不是数错了呢？让学生上来数一

数，证实数对了。

师：现在大家的意见都认为是铅笔的总枝数不一样，也就是“整体”不一样。

是不是这样呢？那就让我们来验证一下：

4、验证：师：现在请台上的三位同学把所有的铅笔都拿出来，告诉大家每个盒子里铅笔

的总枝数到底是多少支？

生1：我这个盒