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给教师的建议读后感

1、给教师的建议读后感

给我们每一位教师提出了不少中肯的建议。读了这本书后，我

能够体会到思索的快乐；知道了宽容也是一种精神。书中的一些精辟

的理论给我留下了深刻的印象。

如何有效地提高课堂效率，一直是困扰我们每位教师的一个问

题。()因为低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂

总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂，家长欢迎高效益的课

堂，教师也因课堂的高效益而愉悦。因此，如何提高课堂效率，将成

为我们不断探索、改进的一个课题。这本书让我对这一问题有了进一

步的认识。

教师要有个性。学生喜爱人性化教师。什么是人性化？人性化

就是他的行为都符合人的特性。法国作家拉封丹有一则寓言：北风和

南风比试，看谁能反行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了

抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉

得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。虽然目前已经禁止了体

罚，但并不意味着教育的进步，老式教育的4件宝：吓唬、激将、督

促、冷漠，严重扼杀孩子学习的积极性，尊重学生，给学生自由的心

里空间，教师要让“爱”象南风一样徐徐吹拂过孩子的心田，这样才能

从根本上激发孩子主动学习，学生成绩才会好起来。做一个现代化的

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老师，绝不在追求物质性的“现代时尚”，而是用理性“照亮”自己的人

性，并让自己的人性焕发夺目的光彩。

同时教师还“应该”成为学生的领导者。教师将不仅仅是知识传

授者，也不仅仅是班级管理者，而更是班级这一学习群体的组织者和

领导者。好教师的许多特质，特别是一些非权力特质，赢得了学生的

爱戴和尊敬，他们自然而然地就能成为学生心目中的领袖、偶像和

领导。领导与管理者的区别在于，管理者的工作仅仅控制人的行为，

而领导还将引导学生的心灵与精神的提升；管理者一般使用外部强化

手段来控制人，领导则可以进入学生内心，使之自觉追随，并潜移默

化地影响学生的一生。

教师应兼具有真善美的人类精神气质。现在的学生比我们做学

生时要见识丰富，他们的观念也要比我们更超前，视野也比我们开阔，

并希望他们能够打心眼里产生崇敬，那简直是不可能的。教师与学生

的隔膜其实是很深的。我认为教师征服学生并不一定要与学生一样时

尚和前卫，教师征服学生的应该是人类永恒的极具吸引力的精神气质。

这精神气质严格地讲是一个统一的整体，是密不可分的，如果一定要

分的话，姑且能将它分为真、善和美。在教学中，要做一名理性的教

育者，用个性吸引学生，带有一切人性的优点和弱点，这样的教师才

是最有魅力。

2、《给教师的建议》读后感多读书，读好书，好读书

近几日，又再次翻阅了教育家苏霍姆林斯基的大作《给教

师的一百条建议》。他的每一条建议，都凝聚着他的聪明与智慧，都

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寄托着他的梦想与希望。文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关心

后进生的，有谈如何提升自身素质的。特别是《谈谈教师的教育素养》

这篇文章对我的触动特别大。

他在文章中说：教育素养的这一重要特征的第一个标志，就是

教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。在拥有这一真正宝贵财

富的教师那里，讲述教材就好比是向交谈的对方（学生）发表议论。

教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心：他提出问题，邀请大家

一起来对这些问题进行思考。在分析问题时候，大家会感觉到：在教

师跟学生之间建立了一种密切的交往关系。你，作为教师，也会被学

生思想的潮流所带走，你会忘记你是思想方向的引领者，你会感到自

己也变成了学生，你跟一群孩子一起为发现真理而欢欣鼓舞，你在心

里回答着教师提出的问题。可见，教师在他所教的科学基础学科方面，

如果没有深刻的科学知识，就谈不上教育素养。那么怎样才能使每一

位教师不仅懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊源呢？

读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取

决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书

的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

作为一名老师，如果没有渊博的知识，没有较深的教育理论素

养，如何胜任自己的工作呢？受其影响，我开始反思自己：业余时间

大都浪费在了闲谈与家务上了。与书籍的接触越来越少，不管是专业

的教育知识和自己的知识面