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1认识光（教学设计）五年级上册科学青岛版

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课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：认识光

2.教学年级和班级：五年级上册科学

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将能够理解光的基本特性，包括光的传播和反射现象，以及光在生活中的应用。学生将学习如何提出假设，设计实验，收集和分析数据，以及形成科学结论，从而提升他们的科学探究素养。同时，通过讨论和思考，学生将培养对科学现象的好奇心和批判性思维，增强他们的科学思维素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习过简单的光现象，如影子、光的直线传播等，对光有了一定的认识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对光的现象表现出浓厚兴趣，喜欢通过实验和观察来学习。他们在探究活动中表现出较强的动手能力和观察能力，喜欢合作学习，但个别学生在表达和总结方面可能存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解光的反射原理和光在不同介质中传播规律时可能会遇到困难。此外，实验设计和数据分析对于部分学生来说可能是一个挑战，需要引导他们如何进行有效的实验操作和结果记录。

教学资源

-教科书《科学》五年级上册（青岛版）

-实验材料（如光源、平面镜、透明物体等）

-白板和笔

-投影仪和电脑

-实验操作指导手册

-视频资料（光的传播和反射现象的示例）

-学生实验记录表

-学习任务单

-小组讨论指导卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道光是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于光现象的图片或视频片段，如日食、月食、彩虹等，让学生初步感受光的魅力或特点。

-简短介绍光的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光的基本概念、传播特性和原理。

过程：

-讲解光的定义，包括光的传播、反射、折射等基本特性。

-介绍光源的种类，如自然光源和人造光源。

-使用示意图帮助学生理解光的传播路径和反射现象。

-通过实例，如小孔成像，让学生更好地理解光的直线传播原理。

3.光的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光的特性和应用。

过程：

-选择几个典型的光现象案例进行分析，如光的反射在平面镜中的应用、光的折射在透镜中的应用。

-详细介绍每个案例的背景、现象和意义，让学生全面了解光的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光的原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论光在未来科技发展中的潜在应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与光相关的主题进行深入讨论，如光的污染、光纤通信等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光的认知。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括光的基本概念、传播特性、案例分析等。

-强调光在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光的原理。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于光在日常生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述光的基本概念，包括光的传播、反射和折射等特性。

-学生理解了光源的种类，能够区分自然光源和人造光源，并举例说明。

-学生掌握了光的传播路径和反射现象，能够通过实验观察和解释光的直线传播和小孔成像现象。

-学生通过案例分析，了解了光在日常生活和科技中的应用，如平面镜和透镜的运用。

2.思维能力：

-学生能够运用光的原理解决实际问题，提出创新性的想法或建议，如在讨论光的未来应用时提出的解决方案。

-学生通过小组讨论，锻炼了批判性思维和合作能力，能够在团队中有效沟通和协作。

3.实践操作：

-学生在实验活动中能够正确使用实验材料，进行光的传播和反射实验，并记录实验结果。

-学生能够根据实验数据进行分析，形成科学结