5.1植物生长素（第1课时）课件 高二上学期生物人教选择性必修1.pptx

2024年春天青岛十九中大榆树移栽拍摄于2024年9月12日思考：“大榆树重生”的过程中，受到了哪些因素的调节？

第5章植物生命的调节人教统编版高中生物选择性必修1第一节植物生长素学习目标：1.分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点2.阐述植物向光性的原因，掌握实验设计原则

问题探讨Problemsdiscussed

向光性phototropism在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫作向光性。胚芽鞘胚芽种子尖端尖端下部单侧光

生长素的发现过程Discoveryprocessofauxin1.达尔文的实验1.达尔文的实验设计遵循了哪些原则？2.你能得到哪些实验结论？你是如何分析得到的？思考

生长素的发现过程Discoveryprocessofauxin向光弯曲生长与尖端有关；实验①实验②实验③实验④单侧光去掉尖端锡箔罩在尖端锡箔罩在尖端下部1.达尔文的实验科学性原则单一变量原则对照原则平行重复原则生物学实验设计的原则：感光部位在尖端结论：

延伸思考感光部位在尖端，那么伸长部位在那里？如何设计实验？实验结论：胚芽鞘生长并弯曲的部位是_________________尖端下部观察间距是否变化等距画线

生长素的发现过程Discoveryprocessofauxin胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。2.为什么背光侧比向光面生长的快？1.尖端产生了某种“影响”是什么？思考：ThePowerofMovementinPlantsCharlesDarwin

生长素的发现过程Discoveryprocessofauxin琼脂：是海藻的提取物，物质可在琼脂中扩散而性质不变。2.鲍森·詹森的“横插”实验（1913年）

任务二：小组合作实验探究阅读教材P91页，与小组同学讨论。并利用教具演示詹森·鲍森的实验过程。思考胚芽鞘琼脂块单侧光1:该实验严谨吗？2:可以回答我们对达尔文推测的疑问吗？实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以透过琼脂片传递给下部。2.鲍森·詹森的“横插”实验（1913年）

任务二：证明胚芽鞘尖端产生的“影响”在其下分布不均匀导致弯曲生长实验材料：长势相同胚芽鞘若干、刀片实验设计：尝试设计实验方案及预期结果，并在白板上用模型演示（重点描述实验的自变量和因变量）。胚芽鞘刀片实验结论:胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。①为什么要选择黑暗的环境？②达尔文实验中，单侧光的作用是？思考3.拜尔的“错位”实验(1918年)设计思路及预期结果：

任务三：进一步证明胚芽鞘尖端产生的“影响”是种化学物质实验材料：长势相同胚芽鞘若干、刀片、琼脂块（物质可扩散与转移）实验设计：尝试设计实验方案并预期结果并在白板上用模型演示（重点描述实验的自变量和因变量）。胚芽鞘刀片琼脂块实验结论：胚芽鞘弯曲生长确实由一种化学物质引起的。这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。①设置对照组的目的是？②在放置琼脂块前，将去掉尖端的胚芽鞘在蒸馏水中浸泡的原因是?4.温特的“载体转移”实验(1926年)设计思路及预期结果：

生长素的发现过程Discoveryprocessofauxin5.生长素的本质1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质-吲哚乙酸（IAA）直到1946年，才从高等植物中分离出了生长素，并确认它是IAA。除IAA外，还有苯乙酸（PPA）、吲哚丁酸(IBA)等，它们都属于生长素。吲哚乙酸（IAA）化学结构式

Ⅰ.胚芽鞘向光一侧的生长素向背光一侧转移Ⅱ.向光侧的生长素被分解Ⅲ.向光侧的生长素被抑制合成Ⅳ.向光侧的生长素不能被运输到下部提出问题：单侧光照射后，为什么胚芽鞘背光侧的生长素含量多于向光侧？植物向光性的原因生长素的发现使人们认识到，植物的向光性是由于生长素分布不均匀导致的。作出假设：

任务四：生长素横向运输的实验证据思维延伸：在此实验的基础上，如何进一步设计实验证明向光侧的生长素向背光侧发生了横向转移？提示：可以借助云母片（物质不能透过）阻断的方法设计实验设计思路及预期结果：

根据植物激素作用于植株或离体器官后所产生的生理反应的强度推算植物激素含量。实验操作:制备含有不同浓度生长素的琼脂块，分别放在去除尖端的胚芽鞘顶端一侧，如图1;一段时间后，测量其弯曲度α，结果如图2图1图2延伸思考---生长素含量的研究办法

AB延伸思考---生长素含量的研究办法生长素作用部位（蓝色）单侧光处理后的拟南芥幼苗将生长素作用下快速表达的基因A与某个特定基因B（表达产物可显示为