人教八年级语文上册第4单元14 背影 第2课时.ppt

14.背影第二课时1.线索清晰，角度新颖。以“背影”为线索，四次写“背影”，四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父子之间深厚的感情，同时照应题目，使文章浑然一体。特色总结2.描写细腻，生动感人。本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，尤其是对父亲过铁道、爬月台买橘子时的动作刻画得极其细腻，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。特色总结3.语言朴实，饱含深情。本文是作者在感情如潮的情况下写成的，却以白描的手法记叙事实，用朴素平实、通俗晓畅的语言，表现出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。4.精心剪裁，详略得当。本文略写回家奔丧、在南京游逛等内容；详写送别的过程，其中也分主次，父亲过铁道、爬月台买橘子的过程写得比较详细，其余部分写得简略。特色总结1.[重点]作者为什么着力刻画父亲爬月台买橘子的背影？这个背影是在一个特殊环境下活动的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在车站送别时，父亲爬月台为儿子买橘子时的背影。作者详细写了父亲的外貌、动作，极力描绘出家境衰落时父亲的颓唐、送子远行时的困顿，也正是这个背影，激起了作者对父亲的感激之情。全篇问题探究2.本文写作的详略有什么讲究？“我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲来信等，都写得非常简略，一言两语带过。但是写父亲在车站送别写得非常详尽，全文共7段，送别写了两大段，大约占了全文一半的篇幅。这样写是为表达主题服务的。如果只写“背影”，似乎单薄了；如果全写父亲的生平事迹，而无“背影”的重点描写，似乎泛泛而谈，平铺直叙。因此本文的详略是经过作者精心构思的。全篇问题探究一课一法一练动作描写概念：动作描写就是用动词把人物富有特征的动作形象地描绘出来。运用：运用动作描写时应注意：(1)应符合所写人物的性别、年龄、性格、身份和当时的情境。(2)选择准确的动词，写出动作的特征。(3)与人物的神态、心理、语言描写等巧妙地联系在一起。一法一课一法一练小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿处。她在小溪里慢慢移动着。她左脚轻轻抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢地向前移，好像穿着千斤重的鞋。她弓着背，低着头，眯着眼，伸出双手。这时，她停下脚步，目不转睛地盯着右边的一个地方，猛然一掬，一条小鱼就被她捧在了手中。一例文段细致地描写了小姨抓鱼的准备动作及抓鱼时的动作，生动、形象，一幅抓鱼图跃然纸上。一课一法一练一练请你运用动作描写的方法写一段话。一课一德一行古人言惟顺于父母可以解忧。——《孟子》慈孝之心，人皆有之。——苏辙慈父之爱子，非为报也。——《淮南子》——感恩父亲中国学生发展核心素养之“社会责任”一课一德一行古人行晋朝时有个叫杨香的女孩，她很小的时候，母亲便去世了，她的父亲含辛茹苦地将她养大。14岁那年，杨香曾随父亲去田里劳作，在劳作之时，忽然有只大老虎蹿出，扑向她的父亲，一口将其叼住。杨香急坏了，一心只想着父亲安危的她，猛然扑到老虎身上，用力掐住老虎的咽喉，无论老虎怎么挣扎都不放。最后，老虎因喉咙被卡无法呼吸，瘫倒在地上，杨香成功救下了自己的父亲。一课一德一行一行同学们，我们要理解父母的付出，尊敬父母，听从父母的教导，帮助他们做力所能及的事情，努力学习，回报父母。中考这么考(模拟?山西)“孝”，上为老，下为子，表示上一代与下一代融为一体。孝是中华民族的传统美德。请按要求回答问题。【孝之明义】材料一子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”孝不仅是你赡养着父母，你们家的狗和马你都养着它们，能说“孝”吗？若不尊敬父母，那和养牲口有什么区别？中考这么考材料二《孝经》：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”做人子女，要行孝，应先从爱护自己开始，不要让父母为我们身体的毁伤而担忧；更要记得“德有伤，贻亲羞”的古训，严于律己，不做不仁、不义、无信、无礼的事让父母蒙受羞耻。这是孝的第一步。中考这么考1.根据两则材料，从对待父母和对待自己两个角度说说如何行孝。(1)________________________________________________(2)________________________________________________示例：孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母。行孝要爱护自己的身体和名誉。