语文一年级上册教案识字6 画【教案】.pdf

第五单元单元分析

单元导教

本单元是本册的第二个识字单元，由5篇课文组成。继本册书第一单元带领学生认识

了象形字后，本单元的重点是带领学生认识会意字，进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。

教材编排的识字形式丰富多样，带领学生集中识字，通过多种途径建立汉字音、形、义之间

的联系，使学生体会到汉字的有用和有趣。教学本单元要充分调动学生已有的生活经验，在

多样的教学情境中走进汉字文化，燃起其识字的热情。本单元的5篇韵文内容贴近学生生活，

在教学中，边读边体悟，感受大自然和生活的美好。

【核心素养目标】

文化自信：通过本单元语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，进一步了解汉字的文化

内涵，以及汉子偏旁表义构字规律，激发学生热爱中华文化。

语言运用：正确、流利地朗读课文。认识60个生字和9个偏旁。能利用已有的生活经验，

借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。会写23个字和2个笔画；了解

汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用

一些量词。学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自

己的理解，把话说清楚、说明白。

思维能力：发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解

汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。了解课文内容，体会文中情感，以及初步尝试续编故事。

审美创造：感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，

受到初步的爱国主义教育。生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱

之情。

单元教学目标

1.认识60个生字和9个偏旁。能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识

字、反义词识字等多种方法识字。

2.会写23个字和2个笔画；了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田

字词

字格中正确书写。

句

3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。

4.认识走之等9个偏旁；发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的

构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

1.正确朗读课文。

2.背诵《画》《大小多少》《升国旗》《悯农》。

阅读3.感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道

理，受到初步的爱国主义教育。

4.和大人一起读故事《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

1.学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自

表达己的理解，把话说清楚、说明白。

2.了解《拔萝卜》故事内容后，初步尝试续编故事，把自己的想法讲出来。

【单元任务群设计】

课题6画主备教师

【课前解析】

《画》是一首经典的五言谜语诗，用浅显易懂的语言、通过方位或动作的变化描绘了

山、水、花、鸟等景物构成谜面，诗句工整的对仗，读起来朗朗上口。教学中，引导学生在

多种形式的朗读中感受古诗的节奏和韵律，带领学生多种方法达到识字目的，有效识记生

字。

关注韵文的特点：这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读

起来有韵味，还能引发学生的思考。因此，教学中教师可以带领学生以自由读、分组读、想

象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味，通过图文对照、动作表演、展开想象等方法引导学

生理解儿歌内容，感受其趣味。

关注插图：课文的插图是一幅装裱过的水墨画，与谜语诗相配，景色秀美，意境悠远，

图文对照的形式，给了学生传统文化的熏陶和感染。同时，插图中涉及了诗句中提到的景

物，在暗示谜语诗的谜底，有助于学生理解诗句和猜出谜底。

关注识字：本课10个生字中，“色”是平舌音，“声、水”是翘舌音，“远、近”是

前鼻音，“听、声”是后鼻音，读音要重点指导。字形识记时，带领学生根据汉字的特点，

通过偏旁归类、反义词识字等多种方法识字。

关注写字：