语文一年级上册教案识字3 口耳目（教案）.pdf

3口耳目

文本分析：

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是

一幅含有生字的图画，展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟

悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、

坐”，并以两幅京剧人物形象图，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养

成良好的生活习惯。本课教学应根据“学生自主学习”的原则，以图画构建识字

情境，以图画贯穿识字教学的过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知

字义，并产生学习汉字的愿望。

教学目标：

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点：

1.借助图画，识记生字。

2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。

3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。

教学难点：

1.熟练说出身体部位的名称。

2.感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。

课时安排：2课时

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。

1.通过图文结合和游戏方法，感受各器官的作用。

1

2.联系生活实际认识7个生字。

一、激趣导入，揭示课题

1.话题导入。

师：小朋友，你们有没有和爸爸妈妈玩过指鼻子的游戏？现在老师和你们玩

一玩，好吗？（好！）下面请大家把右手拿出来，当老师说“摸耳朵”时，大家

就赶快摸耳朵，当老师说“眨眼睛”时，大家就眨眨眼睛。（师生互动游戏）大

家玩得很高兴。今天，我们就来认识身上的一些器官，看看它们有什么作用，它

们的名字又是怎么写的。

2.板书课题（板书：口耳目），教师带读，多读几遍。

二、图文结合，识记生字

1.课件展示课本图片，引导学生观察。

（1）说一说：图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？

（春天的景色真美啊！红红的花，绿绿的叶，孩子们在户外玩耍，蝴蝶在花

中快乐地飞舞。）

（2）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？

（两个小女孩在花丛边欣赏美丽的花朵。穿绿色上衣的小女孩用手指着一朵

花说：“这朵花也要开放了！”小男孩看见了，挥着手走过来和她们打招呼。）

（3）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。（学生

在插图中找到“手、足、口、耳、目”5个生字）

（4）组词正音。

如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手

的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。还可以教师边做搓

手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。

让学生在师生合作、生生合作中认读正音。

2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”。

（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。

（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

（3）字理识字。

2

目①教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，

找出“目”的字形与实物的联系：外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”

的字形与实物的联系。

（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”并扩词。

小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的

意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。

（1）课件出示三个字的字理图，小组交流识字方法，教师巡视，点拨指导。

（2）汇报交流。

口①象形字识记