五年级上册数学教案-3.3商的近似数∣人教新课标.docx

五年级上册数学教案3.3商的近似数∣人教新课标

我今天要教的是五年级上册数学教案中的3.3节的商的近似数∣人教新课标。

我要让学生复习一下之前学过的除法，然后引入商的近似数的概念。我会用一个实际问题来引入这个概念：假设一件物品原价是20元，现在打8折，那么打折后的价格是多少？这个问题可以用除法来解决，比如20÷0.8=25，这个25就是打折后的价格，也就是商的近似数。

然后我会让学生做一些随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。这些练习题会包括一些实际的除法题，要求学生求出商的近似数。

我会设计一些作业题，让学生可以在课后巩固这个概念。这些题目会包括一些实际的除法题，要求学生求出商的近似数，并且会有一些选择题和填空题，让学生可以通过不同的方式来巩固这个概念。

课后，我会进行反思和拓展延伸。我会思考这个节课的讲解是否清晰易懂，学生是否掌握了商的近似数的概念，以及是否还有其他的方式可以让学生更好地理解这个概念。同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们可以在课后更深入地了解这个概念。

重点和难点解析：

在这个教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

商的近似数的概念是一个重点也是难点。对于学生来说，理解商的近似数的概念可能有些抽象，因此需要我通过具体的例题和实际问题来引导学生理解和掌握。我会用实际问题引入，比如物品打折的问题，让学生感受到商的近似数在现实生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。

如何求商的近似数的方法也是一个重点。我会用具体的例题来讲解，比如35÷7的例子，让学生通过实际的计算过程来理解求商的近似数的方法。我会引导学生发现，商的近似数就是将除数和被除数都四舍五入到最近的整数后，再用这个整数除以另一个整数得到的结果。通过这个例题，学生可以掌握求商的近似数的方法。

然后，随堂练习的设计也是一个重点。通过随堂练习，学生可以巩固刚刚学到的知识，提高解题能力。我会设计一些实际的除法题，要求学生求出商的近似数，这样可以让学生在实际操作中加深对商的近似数概念的理解。

另外，板书设计也是一个重点。我会设计一些简单的图表和公式，让学生可以通过板书来更好地理解商的近似数的概念。这些图表和公式可以帮助学生直观地看到商的近似数的过程和方法，从而加深对概念的理解。

作业题的设计也是一个重点。我会设计一些实际的除法题，要求学生求出商的近似数，并且会有一些选择题和填空题，让学生可以通过不同的方式来巩固这个概念。通过这些题目，学生可以在课后巩固所学知识，提高解题能力。

总的来说，我认为商的近似数的概念、求商的近似数的方法、随堂练习的设计、板书设计以及作业题的设计都是这个教案的重点和难点。通过详细的讲解和实际的操作，我相信学生可以更好地理解和掌握这个概念。同时，我也会在课后进行反思和拓展延伸，思考如何更好地改进教学方法，提高学生的学习效果。

本节课程教学技巧和窍门：

在讲解商的近似数这一概念时，我采取了一种实践情景引入的方法，通过一个实际的打折问题引起学生的兴趣和好奇心。我发现这种方法能够激发学生的学习热情，使他们更愿意主动参与到课堂中来。

在讲解求商的近似数的方法时，我注意到了语言的简洁和明了。我用简单的语言解释了四舍五入的规则，并通过具体的例题展示了如何将除数和被除数都四舍五入到最近的整数后，再用这个整数除以另一个整数得到商的近似数。我还提醒学生要注意四舍五入的细节，比如如果被除数的个位数大于等于5，就要进位。

在课堂提问环节，我设计了几个问题来检查学生对商的近似数概念的理解。这些问题包括：什么是商的近似数？如何求商的近似数？还有没有其他的方法可以求商的近似数？通过这些问题，我可以了解学生对概念的理解程度，并及时给予解答和指导。

在时间分配上，我合理安排了讲解、例题、随堂练习和板书设计的时间。我保证每个环节都有足够的时间进行，让学生可以充分理解和掌握所学知识。

在板书设计上，我尽量简洁明了地展示了求商的近似数的方法。我画了一个简单的图示，展示了四舍五入的过程，并且列出了一些常用的除法运算和它们的商的近似数。这样可以帮助学生直观地理解概念，并且方便他们在课后复习。

在作业题设计上，我考虑到了不同层次的学生需求，设计了一些实际的除法题和一些选择题、填空题。这样可以让每个学生都有机会巩固所学知识，提高解题能力。

本节课程的教学让我深感教学技巧和窍门的重要性。通过简洁明了的语言、合理的時間分配、课堂提问、实践情景导入以及板书设计，我能够更好地引导学生理解和掌握商的近似数的概念。同时，我也意识到在教学中需要不断反思和调整，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

课后提升：

为了让学生更好地巩固本节课所学的商的近似数的概念，我设计了一些丰富的课后练习题，包括实际的除法题、选择题和填空题。

1.实际的除法题：

45÷9=