北师大版数学五年级上册-33一 小数除法-066 调查“生活垃圾”-教案03.docx

北师大版数学五年级上册33一小数除法066调查“生活垃圾”教案03

作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您介绍北师大版数学五年级上册的“小数除法”这一章节。

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括小数除法的概念和计算方法。我们将通过教材第33页的例题和练习，引导学生掌握小数除法的基本步骤和运算规律。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点

本节课的重点是小数除法的计算方法，难点是如何将小数除法应用到实际问题中。

四、教具与学具准备

为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、教材和练习题等教具和学具。

五、教学过程

1.情景引入：我将以一个实际问题引入本节课，例如：“如果一家超市每天产生1.2吨垃圾，那么5天会产生多少垃圾？”让学生尝试解答，从而引出小数除法的概念。

2.讲解与演示：我将通过PPT和黑板，详细讲解小数除法的计算方法，并给出教材第33页的例题讲解。

3.随堂练习：在讲解完小数除法的计算方法后，我将给出一些随堂练习题，让学生实时巩固所学知识。

4.应用拓展：我将给出一些实际问题，让学生运用小数除法进行解答，从而加深学生对小数除法的理解和应用。

六、板书设计

我将设计一个简洁明了的板书，包含小数除法的计算方法和步骤，以及一些关键的点，如“除数和被除数都要乘以相同的倍数”、“小数点对齐”等。

七、作业设计

1.请完成教材第33页的练习题。

（1）一瓶饮料有1.5升，如果要分给3个小朋友，每个人能分到多少升？

（2）一辆汽车每分钟能行驶1.2公里，那么5分钟能行驶多少公里？

八、课后反思及拓展延伸

课后，我将反思本节课的教学效果，观察学生对小数除法的掌握程度，并对学生在解题过程中出现的问题进行分析和解答。同时，我还将鼓励学生在课后运用小数除法解决更多的实际问题，从而提高学生的数学应用能力。

重点和难点解析

在上述的教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握小数除法至关重要。

一、情景引入

在教学的初始阶段，我选择了以实际问题情景引入的方式，这样的设计是为了激发学生的学习兴趣，并让学生意识到小数除法在现实生活中的应用。例如，我提出了“一家超市每天产生1.2吨垃圾，那么5天会产生多少垃圾？”的问题。这个问题不仅能够让学生运用所学的知识解决实际问题，还能够帮助他们理解小数除法的意义。

二、讲解与演示

在讲解小数除法的计算方法时，我使用了PPT和黑板进行辅助教学。通过清晰的图片和步骤演示，我希望能够让学生直观地理解小数除法的步骤和要点。我会详细解释如何将小数除法分解为更简单的步骤，例如如何将除数和被除数都乘以相同的倍数，以及如何保持小数点对齐等。

三、随堂练习

为了巩固学生对小数除法的理解，我在课堂上安排了随堂练习。这些练习题旨在让学生在实际操作中运用所学的计算方法，并加深对小数除法的记忆。我会引导学生一起解答这些练习题，并解释每一步的思路和原理。

四、应用拓展

在学生掌握了小数除法的计算方法后，我提供了两个实际问题，让学生运用小数除法进行解答。这个环节的设计是为了让学生将所学的知识应用到实际情境中，培养他们的数学应用能力。我会引导学生思考如何将问题转化为小数除法的形式，并指导他们逐步解决这些问题。

五、板书设计

六、作业设计

为了让学生在课后进一步巩固小数除法的知识，我布置了教材第33页的练习题和两个实际问题的作业。这些作业题旨在让学生在自主学习中应用所学的计算方法，并提高他们的解题能力。我会详细解释作业题的解答过程，确保学生能够独立完成并理解每个题目的答案。

七、课后反思及拓展延伸

在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对小数除法的掌握程度。我会对学生在解题过程中出现的问题进行分析和解答，并找出需要进一步巩固的知识点。我还会鼓励学生在课后运用小数除法解决更多的实际问题，从而提高他们的数学应用能力。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本节课的小数除法时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。

1.语言语调：我采用了生动活泼的语言和适当的语调变化，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。在讲解小数除法的步骤时，我特意放慢了语速，并强调了关键点，以确保学生能够清晰地理解和记忆。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。在讲解教材第33页的例题时，我给出了充足的时间让学生跟随我的思路，并鼓励他们提出问题。同时，我也为随堂练习和应用拓展环节预留了足够的时间，让学生能够充分练习和应用所学知识。

3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与讨论和思考，通过提问激发他们的思维和思考能力。我提出了问题，让学生思考小数除法的意义和应