二年级下册数学教案-6.4 两位数加两位数的口算丨苏教版 .docx

二年级下册数学教案6.4两位数加两位数的口算丨苏教版

教案内容：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学第6章，主要包括两位数加两位数的口算方法。具体章节内容有：

1.两位数加两位数的笔算方法；

2.两位数加两位数的口算技巧；

3.两位数加两位数的相关练习题。

二、教学目标

通过本节课的学习，让学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，提高计算能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：掌握两位数加两位数的口算方法，提高计算速度和准确性。

难点：两位数加两位数的口算技巧的运用，以及相关练习题的解答。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.实践情景引入：请学生观察教室里的物品，例如：桌上有24本数学书，又有15本语文书，请问一共有多少本书？

2.讲解两位数加两位数的笔算方法：以24+15为例，先将两个数写成加法算式，然后从个位数开始相加，若有进位则要加到下一位上。

3.讲解两位数加两位数的口算技巧：先将两个数拆分成十位数和个位数，然后分别相加，将结果相加。例如：24+15，可以先算20+10=30，再算4+5=9，将30+9=39。

5.例题讲解：以32+27为例，先用口算技巧算出30+20=50，再算2+7=9，将50+9=61。

6.练习巩固：请学生分组进行练习，互相讲解两位数加两位数的口算方法。

六、板书设计

板书内容：

两位数加两位数的口算方法

1.笔算方法：从个位数开始相加，若有进位则要加到下一位上。

2.口算技巧：先将两个数拆分成十位数和个位数，然后分别相加，将结果相加。

七、作业设计

2.家长签字确认，加强家校合作。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生能够更好地理解和掌握两位数加两位数的口算方法。在教学过程中，注重让学生独立思考和动手操作，培养学生的自主学习能力。通过随堂练习和例题讲解，使学生能够更好地运用口算技巧，提高计算速度和准确性。

课后拓展延伸：请学生回家后，向家长介绍本节课所学的两位数加两位数的口算方法，并请家长出一些类似的题目进行练习。

重点和难点解析

一、实践情景引入

“实践情景引入”是一个非常重要的教学步骤。通过将学生熟悉的环境和物品融入教学中，可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教两位数加两位数的口算时，我选择了教室里的物品作为实践情景，这样的选择不仅让学生感到亲切，还能够让他们更直观地理解加法的实际意义。

在这个环节中，我让学生观察教室里的物品，如桌上有24本数学书，又有15本语文书，然后提问一共有多少本书。这个问题的提出，让学生在思考答案的同时，已经在无意识中进行了数的合并。这是我教学中的一个重点，因为我希望能够让学生理解，数学并不是抽象的，它与我们的日常生活紧密相关。

二、两位数加两位数的笔算方法

讲解两位数加两位数的笔算方法是教学中的一个重点。我以24+15为例，向学生展示笔算的过程。从个位数开始相加，若有进位则要加到下一位上。这一步骤的目的是让学生掌握笔算的基本规则，为他们后续的口算打下基础。

在这个环节中，我特别强调了进位的概念。因为对于二年级的学生来说，理解和掌握进位是进行笔算的关键。我通过具体的例子，让学生看到进位的发生，以及如何处理进位。我希望学生能够通过这个环节，不仅学会笔算，更重要的是理解笔算的原理。

三、两位数加两位数的口算技巧

讲解两位数加两位数的口算技巧是教学中的另一个重点。我向学生介绍了一种简单的口算方法：先将两个数拆分成十位数和个位数，然后分别相加，将结果相加。例如：24+15，可以先算20+10=30，再算4+5=9，将30+9=39。

这个口算技巧的介绍，是为了让学生能够更快更准确地进行两位数的加法计算。我注意到，对于二年级的学生来说，这种方法不仅能够提高他们的计算速度，还能够培养他们的逻辑思维能力。

在讲解口算技巧时，我特别强调了拆分数字的重要性。我希望学生能够通过这个环节，学会如何将复杂的计算问题简化，从而提高解决问题的效率。

四、随堂练习和例题讲解

随堂练习和例题讲解是教学过程中的重要环节。通过这两个环节，我能够检验学生对我所教授知识的理解和掌握程度。

在随堂练习中，我让学生独立完成一些两位数加两位数的题目。这个环节的目的是让学生能够将所学的笔算和口算技巧应用到实际的计算中。我会仔细检查学生的答案，并及时给予反馈。我希望通过这个环节，让学生能够在实践中巩固所学的知识。

例题讲解则是对学生进行针对性指导的机会。通过讲解具体的题目，我可以帮助学生解决在计算过程中遇到的问题。例如，对于32+27这个题目，我会演示如何使用口算技巧进行计算，让学生看到每一步的逻辑和计算过程。

五、课堂小结

我会在