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17要是在野外迷了路教案

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授课时间

教学内容

《17要是在野外迷了路》是小学语文四年级上册第四单元的一篇课文。本节课的主要内容围绕在野外迷路时如何辨别方向、求救和生存的方法展开。课文通过生动的实例，介绍了利用大自然中的线索，如太阳、北极星、树木等来判断方向的方法，以及如何制作求救信号和寻找水源等实用技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读文本，提取关键信息，理解并运用自然现象进行方向判断的能力。

2.思维发展与创新：激发学生观察自然、思考问题、解决问题的兴趣，培养其创新思维和问题解决能力。

3.文化理解与传承：引导学生了解和尊重自然环境，传承野外生存的智慧，增强对自然环境的保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的地理知识，如地图的使用和简单的方向判断。

-学生对大自然有一定的观察和认识，例如树木、星座等自然现象。

-学生可能接触过一些基本的户外生存技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对户外探险和生存技巧通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过实例学习理解方向判断的方法。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对野外环境的认知有限，难以将理论应用到实际情境中。

-在实际操作中，学生可能会因为缺乏经验而难以准确判断方向。

-学生可能会对一些专业术语感到陌生，如“北极星”、“太阳高度角”等。

教学资源

-教科书《17要是在野外迷了路》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-野外生存技能视频资料

-简易地图和指南针模型

-树木年轮图片

-星空模拟软件或图片

-实物教具（如不同种类的树叶、树枝等）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段野外探险的视频，展示在野外迷失方向的困境，引发学生兴趣。

-提出问题：“如果你在野外迷路了，你会怎么办？”让学生自由讨论，分享自己的经验或想法。

-总结学生的回答，引出本课主题：“今天我们就来学习如何在野外迷路时辨别方向。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示课文内容，讲解利用太阳、北极星、树木等自然线索判断方向的方法。

-太阳：讲解太阳的运行规律，如何通过太阳的位置判断方向（用时5分钟）。

-北极星：展示北极星的位置和如何利用它找到北方（用时5分钟）。

-树木：通过实物教具和图片，讲解如何观察树木的年轮、树枝生长方向等特征来判断方向（用时5分钟）。

-教师邀请学生上台演示如何使用指南针，并解释指南针的工作原理（用时5分钟）。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些模拟野外迷路的情境，让学生分组讨论并使用所学知识解决问题。

-每组学生需在规定时间内（3分钟）提出解决方案，并解释他们的判断依据。

-教师对每组的回答进行点评，指出正确和不足之处，并给予指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“在野外迷路时，除了我们今天学的方法，还有什么其他的方法可以求救或生存？”

-学生自由发言，教师引导学生思考并总结其他可能的生存技巧。

-教师通过提问检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调野外生存技巧的重要性和实用性。

-鼓励学生在课后进一步探索和学习野外生存知识。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，结合本节课的内容，绘制一份简单的野外生存指南，并分享给家人。

学生学习效果

1.学生能够理解和掌握利用太阳、北极星、树木等自然线索判断方向的方法，提高了在野外环境中的自我保护能力。

2.学生通过实践操作，熟练掌握了指南针的使用技巧，能够在实际情境中正确使用指南针来确定方向。

3.学生能够通过观察和分析自然现象，例如树木的年轮、树枝生长方向，来推断方向，增强了对自然环境的观察力和理解力。

4.学生在模拟野外迷路的情境中，能够运用所学知识提出合理的解决方案，并能够清晰地表达自己的思考过程。

5.学生通过课堂讨论和分享，了解到了野外生存的其他技巧和方法，拓宽了知识视野。

6.学生在完成课后作业时，能够将所学知识整合并创作出个人化的野外生存指南，提高了知识的综合运用能力。

7.学生对野外生存的兴趣和好奇心得到激发，增强了探索自然、学习户外生存技能的积极性。

8.学生在学习过程中培养了团队协作能力，通过小组讨论和分享，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

9.学生在学习后，能够将所学知识应用到实际生活中，如郊游、露营等户外活动，提高了安全意识和自我保护意识。

10.学生