整本书阅读《乡土中国》阅读指导+教学设计 统编版高中语文必修上册.pdfVIP

整本书阅读《乡土中国》阅读指导+教学设计 统编版高中语文必修上册.pdf

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《乡土中国》阅读指导

【教学目标】

1.了解学术著作的概念和特点。

2.明确《乡土中国》涉及的学术领域和所研究的学术问题。

3.指导学生阅读学术著作的方法和思路。

【教学重难点】指导学生阅读学术著作的方法和思路。

【教学过程】

一、学术著作

本单元的导语部分仔细阅读,同学们一定会发现,学术著作这个词出现了两

次是的,乡土中国是一本学术著作,积累阅读学术著作的经验,是我们高中阶段

整本书阅读的一个新变化。

与文学作品不同的是,学术著作是作者根据在某一领域的研究成果撰写而成

的理论著作,是关于某一领域专门的知识与学问,学术著作重在理论发现或解决

实际问题,具有很强的科学性、系统性和逻辑性,因此,在阅读的策略和方法上

就需要有一些变化。

二、读前了解

1.首先要了解著作所涉及的学术领域。

这是一部由费孝通先生在20世纪40年代撰写的社会学方面的著作。

2.其次,要抓住著作所研究的学术问题。

翻开本单元的内容,大家就会看到关于乡土中国这本学术著作的两段介绍,

阅读之后,我们就能明确,作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会

这个问题,也就是说,这是一部研究中国基层社会特点的社会学著作。

三、阅读方法和思路

第1页共6页

下面让我们结合课本上的阅读指导,从为何读读什么和怎么读三个方面一起

来探索一下这本书的阅读方法。

1.为何读《乡土中国》。

同学们会发现我们为什么要读一本书,一定是有两方面的原因:

一方面是书本身的价值,另一方面,是我们自身的阅读预期。乡土中国这本

书的价值,同学们可以通过阅读手上的出版物附带的序言、后记,前言导读等部

分进行了解,首先是费孝通先生所写的重刊序言和后记,一定不可以浮光掠影的

翻过,因为这是解读这本书的一把登堂入室的钥匙,对于我们走进这本书有重要

意义。乡土中国是费孝通先生在20世纪40年代后期,在西南联大和云南大学讲

乡村社会学课程的讲稿,他根据自己所认识到的中国乡村社会,凭着扎实的学识

和初生牛犊的闯劲,不断探索着中国乡土社会的传统文化和社会结构,在讲稿的

基础上写成了这本书。阅读序言,我们可以了解到全书的写作过程,研究内容与

研究方法,还可以了解到费孝通先生作为一位了不起的社会学家的治学品质和探

索精神,此外,阅读一些评价导读类的文章,也有助于我们了解这本书的价值所

在。

任何人要想了解中国,研究中国问题,都绕不开《乡土中国》这本书,从课

标要求上来讲,我们同学作为高中生来阅读《乡土中国》这本书的预期,首先也

是要通过它进一步了解中国乡村的历史与文化,另外,了解作者的经历和相关的

写作背景,做到知人论世,这是整本书阅读的一贯方法,我们也要继续用起来。

费孝通先生是一位非常了不起的学者,有着很多不平凡的经历,了解他的生平经

历与学术贡献,对同学们阅读乡土中国这本书很有帮助。

在这个准备的环节里,我们设计了如下的学习活动,同学们可以通过这些学

习活动,在阅读正文之前做好准备,明确阅读预期。

活动一:阅读《乡土中国》的重刊序言、后记、附录等内容,为下面这张知

人论世图添枝加叶,让他枝繁叶茂。(明确研究内容、研究方法)

活动二:阅读推荐的资料,也可以自己额外查阅资料,了解费孝通先生的生

平经历,在小组内分享一个打动自己的片段,说一说自己的感想。

第2页共6页

活动三:了解费孝通先生的成就与贡献,模仿下面感动中国人物颁奖词的形

式,为费孝通先生写一段颁奖词,200字左右。

2.《乡土中国》读什么?

很多同学会说,小说要读情节,读人物,凭语言领悟作者借助情节和人物表

达出来的思想情感,对,这是由小说这种文学作品的类型决定的,那么学术著作

又应该读什么呢?这其实也是由学术著作的特点决定的,课本的阅读指导中指

出,学术著作大多追求的是在相关领域或者某一专题上的探索与创造,强调科学

性、系统性和逻辑性,重在理论发现或解决实际问题,阅读这类著作,除了关注

作者运用的材料,提出的概念以及作出的理论阐释,还要看他在前人研究的基础

上有什么创造,这种创造经历过怎样的探索,具有怎样的价值。

因此,说简单一点,学术著作读什么?就是要读概念

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