语文版中职语文（基础模块）下册第26课《石钟山记》教案.docx

语文版中职语文（基础模块）下册第26课《石钟山记》教案

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教材分析

《石钟山记》是语文版中职语文（基础模块）下册第26课的课文，作者苏轼以此文记录了石钟山的地理位置、历史传说及自己的游览体验。本文语言优美，情感真挚，充满了对自然景观的赞美和对历史文化的思考。通过学习本文，学生可以了解作者对自然和历史的感悟，培养审美情趣和历史意识，同时提高文言文阅读和鉴赏能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一定的古代文化常识，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生对历史和自然景观有一定的兴趣，喜欢探索和了解未知的事物。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和一定的写作能力，学习风格各异，有的偏好自主学习，有的则需要更多的引导和互动。

3.学生在学习《石钟山记》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的理解可能不够深入，对作者情感和思想的把握可能存在难度，以及将课文内容与现实生活经验相结合可能存在一定的障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《语文版中职语文（基础模块）下册》教材。

2.辅助材料：收集石钟山的图片、苏轼的生平介绍和相关历史背景资料，制作成PPT或视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：准备多媒体设备，设置讨论区域，以利于小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《石钟山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过石钟山吗？它位于哪里？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些石钟山的图片，让学生初步感受这座山的独特魅力。

-简短介绍《石钟山记》的背景，说明本文是苏轼对石钟山的一次实地考察记录，为接下来的学习打下基础。

2.《石钟山记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《石钟山记》的基本内容、作者背景和文学价值。

过程：

-讲解《石钟山记》的作者苏轼及其在文学史上的地位。

-详细介绍《石钟山记》的内容结构，包括对石钟山的描述、历史传说和作者的情感体验。

-使用PPT展示《石钟山记》中的关键文言文词汇和句式，帮助学生理解。

3.《石钟山记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《石钟山记》的文学价值和历史意义。

过程：

-选择《石钟山记》中的几个精彩片段进行深入分析。

-详细介绍每个片段的文学手法、情感表达和历史背景，让学生全面了解苏轼的写作特色。

-引导学生思考这些片段对理解自然景观和历史文化的影响，以及如何从文学作品中汲取灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《石钟山记》中的一个主题（如自然景观的描写、历史传说的探讨等）进行讨论。

-小组内讨论该主题的文学价值、历史意义和审美特色。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《石钟山记》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《石钟山记》的文学价值和历史意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《石钟山记》的基本概念、文学特色、案例分析等。

-强调《石钟山记》在文学和历史文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文的阅读技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《石钟山记》的短文或报告，分析苏轼的写作手法和情感表达，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.石钟山的地理位置和文化背景

-石钟山的位置：位于江西省九江市湖口县，长江中游南岸。

-文化背景：石钟山因其独特的自然景观和丰富的历史传说而成为文人墨客游览之地。

2.苏轼的生平简介及其文学成就

-生平简介：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、政治家。

-文学成就：苏轼是宋代文学的代表人物之一，其诗、词、散文均有很高成就，尤其在散文方面，其文风雄浑奔放，被称为“苏文”。

3.《石钟山记》的文学特色

-文学手法：苏轼在文中运用了记叙、议论等多种文学手法。

-情感表达：文中融入了苏轼对自然景观的热爱和对历史的感慨。

-语言风格：苏轼的语言简洁明快，富有诗意，展现了其独特的文学风格。

4.文中的文言文词汇和句式

-词汇：如“石钟”、“记”、“至”、“观”等常见文言文词汇。

-句式：如判断句、倒装句、省略句等文言文句式。

5.石钟山的历史传说

-传说内