活动四 用Do…Loop语句实现循环结构 教学设计.docx

活动四用Do…Loop语句实现循环结构教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自《信息技术》教材第十章“程序设计基础”，具体内容为“活动四用Do…Loop语句实现循环结构”。本节课将详细介绍Do…Loop语句的语法结构及其在程序设计中的应用。主要内容包括：

1.Do…Loop语句的语法结构及功能；

2.Do…Loop语句的执行流程；

3.Do…Loop语句在程序设计中的实际应用案例；

4.通过实例分析，让学生掌握如何使用Do…Loop语句实现循环结构；

5.引导学生进行课堂实践，编写简单的程序，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。具体核心素养目标包括：

1.信息素养：通过学习Do…Loop语句，提高学生获取、处理和应用信息技术知识的能力，培养学生利用信息技术解决问题的素养。

2.计算思维：训练学生分析问题、设计算法、编写程序的能力，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.创新意识：鼓励学生在掌握Do…Loop语句的基础上，尝试创新性地应用循环结构解决实际问题，激发学生的创新精神和实践能力。

三、学情分析

本节课面向的学生为初中二年级，他们在信息技术学科方面已具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了基本的计算机操作和简单的编程概念，如变量、数据类型等。但对循环结构的理解可能较为初步，对Do…Loop语句的应用尚不熟悉。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力、问题解决能力已有一定基础，但抽象思维能力尚待提高。通过本节课的学习，有助于锻炼学生的逻辑推理和程序设计能力。

3.素质层面：学生在学习态度上较为认真，具备一定的自主学习能力。但在面对复杂问题或困难时，可能会表现出一定的焦虑和退缩。

4.行为习惯方面：学生在课堂学习中，普遍存在注意力分散、课堂互动不足等问题。针对这些问题，教师在教学过程中需注重引导，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.对课程学习的影响：学生对编程课程表现出一定的兴趣，但学习过程中可能会遇到困难和挫折。教师应关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持，帮助学生建立信心，克服困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术》教材，以便于学生跟随教学进度进行阅读和实践。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含Do…Loop语句的示例代码、执行流程图和案例分析。

3.实验器材：计算机实验室，每台计算机均安装有编程软件，确保学生能够实时编写和运行程序。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组一台计算机，方便学生进行小组讨论和编程实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Do…Loop循环结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在编程中经常会遇到重复执行某些操作的情况，你们知道如何实现这样的功能吗？”

-展示一些使用循环结构的程序运行效果视频，让学生初步感受循环结构在程序设计中的作用。

-简短介绍Do…Loop循环结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Do…Loop循环结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Do…Loop循环结构的基本概念、组成部分和执行原理。

过程：

-讲解Do…Loop循环结构的定义，包括其语法格式和循环条件。

-使用PPT展示Do…Loop循环结构的组成部分，如初始化、循环体、循环条件等。

-通过简单的程序实例，让学生理解Do…Loop循环结构的实际应用和作用。

3.Do…Loop循环结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Do…Loop循环结构的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的Do…Loop循环结构案例进行分析，如计算阶乘、打印图案等。

-详细介绍每个案例的背景、执行流程和实现效果，让学生全面了解Do…Loop循环结构的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际编程中的应用，以及如何利用Do…Loop循环结构解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论Do…Loop循环结构在不同编程场景下的应用和改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与Do…Loop循环结构相关的编程问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方案，包括循环条件的设置、循环体的编写等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Do…Loop循环结构的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方案和程序示例。

-其他学生和教师对展示内容进