统编版（部编版）小学语文五年级上册第四单元《题临安邸》说课稿.docx

统编版（部编版）小学语文五年级上册第四单元

《题临安邸》说课稿

一、说教材

《题临安邸》是南宋诗人林升的一首政治讽刺诗。本单元以“爱国情怀”为主题，旨在培养学生的爱国主义情感，同时引导学生学会通过查找资料理解课文表达的思想感情。

这首诗创作于南宋时期，当时南宋朝廷偏安一隅，统治者纸醉金迷，不思收复失地。林升目睹了这种社会现状，通过这首诗表达了对统治者醉生梦死生活的批判，以及对国家命运的深切忧虑。诗中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”描绘出临安城虚假的繁荣景象；“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”则深刻地揭露了统治者的腐朽堕落，饱含着诗人的愤怒与无奈。整首诗语言简洁明了，却寓意深刻，具有很强的艺术感染力。

二、说学情

五年级的学生已经积累了一定量的古诗，具备了初步的诗歌理解能力和朗读技巧。他们对古代历史有一定的好奇心和求知欲，但对于南宋时期复杂的历史背景和社会状况了解有限。这就需要教师在教学过程中引导学生通过多种途径收集资料，以加深对诗歌内容和情感的理解。同时，这个年龄段的学生思维活跃，具有较强的表达欲望，教师可以通过组织讨论、交流等活动，激发学生的学习积极性。

三、说教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《题临安邸》。

理解诗句的含义，体会诗歌的意境。

（二）过程与方法目标

通过自主探究、小组合作交流等方式，培养学生收集、分析、运用资料的能力。

学习运用对比、想象等方法理解诗歌，体会诗人的情感。

（三）情感态度与价值观目标

感受诗人对国家命运的担忧和对统治者的愤慨之情，激发学生的爱国意识。

四、说教学重难点

（一）教学重点

理解诗句的意思，感悟诗歌意境。

体会诗歌所表达的讽刺意味和爱国情感。

（二）教学难点

理解诗歌背后深刻的社会现实，以及诗人如何通过委婉的方式表达批判之情。

五、说教法学法

（一）教法

讲授法

对于诗歌中的重点字词、诗句含义以及历史背景知识等，通过清晰准确的讲授，让学生有初步的了解。

多媒体辅助教学法

运用图片、音频、视频等多媒体资源，展示南宋临安城的风貌、当时的社会生活场景等，增强学生的直观感受，帮助学生理解诗歌内容。

引导启发法

通过设置问题、引导思考、启发想象等方式，激发学生的思维，引导学生深入理解诗歌的内涵。

（二）学法

诵读法

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的含义，体会诗人的情感。

资料收集法

让学生在课前收集与南宋历史、诗人林升等相关的资料，培养学生自主学习的能力，同时为课堂学习做好铺垫。

小组合作学习法

组织学生进行小组讨论、交流，共同探究诗歌中的疑难问题，分享学习心得，培养学生的合作精神和探究能力。

六、说教学过程

（一）导入新课

展示南宋临安城繁华的图片，如西湖美景、热闹的街市、华丽的楼阁等，同时播放一段轻柔的古典音乐。引导学生观察图片，谈谈对临安城的印象。

教师提问：“在这看似繁华的背后，隐藏着怎样的危机呢？让我们一起走进南宋诗人林升的《题临安邸》。”从而引出课题。

（二）初读诗歌，扫清障碍

学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。教师重点指导“邸”“熏”“汴”等字的读音。

介绍诗歌的创作背景：南宋时期，金兵入侵，北方大片领土沦陷，而南宋统治者却在临安城过着奢侈享乐的生活。让学生对诗歌的创作背景有初步的了解。

（三）精读诗歌，理解诗意

逐句理解诗句含义

讲解“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”。引导学生想象画面：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼阁，西湖边轻歌曼舞的场景。提问：“从这句诗中，你看到了怎样的临安城？”让学生感受临安城表面的繁华。接着追问：“‘几时休’表达了诗人怎样的情感？”引导学生体会诗人对这种无休止的歌舞的厌烦。

分析“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。解释“暖风”在这里既指自然界的春风，又指当时社会上弥漫的奢靡之风；“游人”指的是那些醉生梦死的南宋统治者。让学生思考：“‘醉’字仅仅是说他们喝醉了吗？”引导学生理解这里的“醉”还指统治者们沉迷于享乐，不思进取。探讨“直把杭州作汴州”背后的深意，让学生明白南宋统治者把临时苟安的杭州当作了故都汴州，忘记了国耻。

体会诗歌意境

教师再次引导学生诵读全诗，让学生闭上眼睛想象诗歌所描绘的画面，感受诗歌的意境。提问：“在你的脑海中出现了怎样的画面？你感受到了一种怎样的氛围？”鼓励学生用自己的语言描述画面，体会诗歌中蕴含的讽刺、愤慨等情感。

组织学生小组交流，分享自己想象的画面和对诗歌意境的理解。每个小组推选一名代表进行全班汇报。

（四）深入探究，体会情感

对比探究

展示北宋时期汴州繁华的图片和资料，以及南宋时期金兵入侵后北方百姓的悲惨生活图片和资料。让学生对比汴州曾经的繁荣和如今的衰败，临安城的表面繁华与背后的危机。提问：“看到这