人教版九年级下册第九单元课题 2溶解度.docxVIP

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作业设计

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：人教版初中化学 年级及册次：九年级下册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第九单元《课题2——溶解度》

作业设计团队教师姓名：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明

《溶解度》是在课堂1的基础上，定量研究溶质在一定量水中溶解的限度。本课题包括饱和溶液和溶解度两个课时内容。

在“饱和溶液”中，首先，通过【实验9-5】和【实验9-6】来讨论饱和溶液和不饱和溶液的含义，并结合实验说明：“在一定量溶剂里”和“在一定温度下”，溶液的“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。然后，结合【实验9-6】中硝酸钾晶体的析出介绍了结晶现象。同时，以海水晒盐为例，说明蒸发溶剂也是一种获得晶体的常用方法。最后，结合【实验9-5】【实验9-6】和海水晒盐的实例，总结了在一般情况下不饱和溶液与饱和溶液之间的转化关系及结晶的方法。

基于溶液在化学研究和生产、生活中有着广泛的应用，学生只定性地了解溶解的组成和基本特征是不够的，还应定量地认识溶液。从定性研究到定量研究，知识内容上加深了，研究方法上要求提高了，对学生的能力要求提升了一个层次。

通过作业设计，逐步落实课标要求。在课前预习中，让学生有目的的感知饱和溶液与不饱和溶液的基本定义、结晶的基本方法。在课中，在教师的指导下，通过教材实验对相关概念深入理解，再通过作业练习，能熟练理解知识点在日常生活中的现象解释及两者相互转化的关系。在课后练习中，巩固相关知识，在实验活动中，熟悉实验流程，学会利用

控制变量法等科学研究方法完成实验，学会反思评价，培养科学探究能力和科学思维。

第一课时

使用时

段

作业内

容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

1.饱和溶液

一定 下， 的溶剂中，再溶解某溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。

一定 下， 的溶剂中，再溶解某溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。

饱和溶液与不饱和溶液的转化方法

饱和溶液通过 可以变为不饱和溶液；

通过课本预习，初步认识“饱和溶液”和“不饱和溶液”的基本

概念，结晶的方

全体

1min

0.98

不饱和溶液通过 可以变为饱和溶液。

2.结晶：

溶质以 的形式从饱和溶液中析出的过程叫做结晶。结晶包括 结晶和 结晶。

法

发展性作业

饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法

① ②

饱和溶液不饱和溶液

① ② ③

构建饱和溶液与不饱和溶液相互转

化模型

全体

1min

0.90

课中

基础性作业

1.在饱和溶液中，为什么要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？

2.一种溶质的饱和溶液还能溶解其它溶质

通过实

吗？即概念中为何强调“这种溶质的饱和溶液”？

验，在教

师引导下，了解

全体

3min

0.98

3.饱和溶液一定是浓溶液吗？不饱和溶液

相关知

一定是稀溶液吗？

识点

4.如何判断某一蔗糖溶液是否饱和？

发展性作业

1、某温度下，将5g氯化钠放入10g水中，

得到13.6g氯化钠溶液，该溶液一定是

（ ）

A．饱和溶液 B．不饱和溶液

C．稀溶液 D．无法判断

2、欲使一种不饱和溶液变为饱和溶液，最

可靠的方法的是（ ）

A.倒出溶剂 B.升高温度

进一步

C.降低温度 D.再加溶质

加深对

3、要使已接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和

知识点

全体

5min

0.95

溶液，下列方法中错误的是（ ）

的理解、

A.倒出少量溶液 B.加入硝酸钾

运用。

C.蒸发部分水 D.适当降温

4、把20℃的100g硝酸钾饱和溶液升温至

60℃，下列叙述错误的是（ ）

A.溶液仍然为饱和溶液

B.溶质的质量不变

C.溶剂的质量不变

D.溶液变为不饱和溶液

5、根据图实验判断，下列说法正确的是（ ）

A.氯化钠的饱和溶液中不能溶解其他溶质B.20mL水中溶解氯化钠的最大质量是定值C.加热后溶液中硝酸钾的质量增加

D.加热后硝酸钾溶液是不饱和溶液6、有关溶液的说法正确的是（ ）

溶液都是无色的

溶液都是混合物

稀溶液一定是不饱和溶液

饱和溶液变成不饱和溶液最可靠的方法是加溶质

7、A、B、C、D四个烧杯中分别盛有相等质量的水，在温度相同的条件下，向四个烧杯中分别加入20g、15g、10g、5g某物质，充分溶解后观察到如图所示的现象。请完成下列问题:

在A、B、C、D四个烧杯中，中盛的一定是饱和溶液；中盛的一定不是饱和溶液；中盛的可能是饱和溶液。

若固体是KNO3，对盛有一定是饱和溶液的烧杯加热，随着温度升高，