20 雾在哪里 第二课时 教学设计.docxVIP

20雾在哪里第二课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以二年级语文教材《雾在哪里》第二课时为教学内容，结合学生认知特点，以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力为核心。课程设计注重激发学生学习兴趣，通过引导观察、提问、讨论等多种教学方法，让学生深入理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句型，提高学生的语言运用能力。同时，注重情感教育，培养学生的审美情感和环保意识。

核心素养目标

1.语言素养：通过朗读、复述课文，培养学生的语音感知、词汇积累和句子理解能力。

2.思维素养：引导学生观察自然现象，培养观察力，通过问题驱动激发学生的思考与探究。

3.文化素养：通过课文学习，让学生了解自然界的多样性，增强对自然美的欣赏和环保意识。

4.情感态度：培养学生对阅读的兴趣，激发对自然的热爱，培养积极向上的情感态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文中的生字词理解与运用。

2.课文描绘的雾的变化过程及情感表达。

难点：

1.对雾的形成及消散的科学原理的理解。

2.学生对课文深层含义的把握和情感体验。

解决办法：

1.生字词教学：通过图片、实物展示，帮助学生直观理解生字词含义，并通过组内交流、游戏等形式巩固记忆。

2.变化过程理解：利用多媒体展示雾的变化动画，让学生直观感受雾的形成和消散过程，辅助理解课文内容。

3.科学原理探究：组织小组讨论，引导学生结合生活经验，探讨雾的形成原因，教师适时提供科学解释。

4.情感体验引导：通过角色扮演、朗读体会等方式，让学生深入感受课文中的情感变化，教师通过提问和引导帮助学生表达自己的感受。

教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.软件资源：多媒体教学软件、生字词学习软件。

3.课程平台：校园教学管理系统。

4.信息化资源：课文朗读音频、雾的变化动画视频。

5.教学手段：实物模型（雾的模拟器）、互动式白板。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张雾天的照片，提问学生：“你们知道这是什么天气现象吗？你们在哪里见过雾？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一课时学习的课文《雾在哪里》，提问：“上一节课我们学习了雾在哪里，谁能告诉我雾都去过哪里？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《雾在哪里》第二课时的新内容，讲解雾的形成和消散的过程。

-举例说明：通过具体例子，如“雾笼罩着大海，又把大海藏了起来”，帮助学生理解雾的特性。

-互动探究：组织学生讨论雾在日常生活中的影响，引导学生分享自己见过的雾天情景。

3.阅读理解（约10分钟）

-学生活动：让学生自主朗读课文，边读边思考雾的特点。

-教师指导：教师在旁听学生的朗读，对学生的理解进行及时的指导。

4.生字词学习（约10分钟）

-学生活动：学生通过生字词学习软件学习本节课的生字词，并尝试组内交流。

-教师指导：教师观察学生的学习情况，对难以理解的生字词进行讲解。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成生字词书写练习，并尝试用新学的生字词造句。

-教师指导：教师逐一检查学生的书写，对错误进行纠正，对优秀作品进行展示。

6.情感体验（约10分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演的方式，模拟雾天的情景，体验课文中的情感。

-教师指导：教师引导学生在角色扮演中表达自己的情感，并对学生的表现进行点评。

7.总结拓展（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的学习内容，强调雾的特点和生字词的记忆。

-拓展延伸：布置学生回家后观察雾天的变化，并记录下来与同学分享。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课的生字词，并完成课后练习题。

-作业指导：教师提醒学生作业要求，并鼓励学生在家长监督下完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《探索自然：雾的秘密》、《自然科学启蒙系列：天气》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解雾以及天气现象。

-纪录片：《自然界之谜——雾》、《天气的奥秘》等，通过观看纪录片，学生可以直观地了解雾的形成和变化过程。

-科普文章：搜集关于雾的科普文章，如《雾的成因与影响》、《雾的美丽与危害》等，丰富学生的知识面。

-实验材料：准备一些简单的实验材料，如水蒸气发生器、玻璃片等，用于模拟雾的形成。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读与雾相关的书籍和文章，以拓展知识面，增加对自然现象的了解。

-观察记录：要求学生在家中或外出时，观察雾天的变化，记录雾的形成、持续和消散过程，培养观察力和记录能力。

-实验探究：指导学生利用准备的实验材料，进行雾的模拟实验，通过实践操作加深对雾形成原理的理解。

-创作表达：鼓励学生以雾为主题，