《指南录》后序教案.doc

《指南录》后序教案

《指南录》后序教案1

教学目标：

1.了解自序的写法；

2.了解叙述与抒情相结合的特点和一些动词对表达感情的作用，以及几个多义词的用法

3.了解文天祥《指南录》的爱国主义的思想感情。

教学重点：

把握课内的实虚词

教学难点：

本文部分动词的作用，对作者感情的理解

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导语设计

过零丁洋

辛苦遭逢起一经，干戈蓼落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

二、作者简介及解题

1、作者简介:

文天祥，字宋瑞，又字履善，别号文山。宋朝吉州庐陵人。他是我国著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家和诗人。21岁中状元后，做过几任地方官和京官。

2、解题:

《指南录》是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。指南:向着南方。录:是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样:“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”一共有两篇序，先写了一篇“自序”，又写了这篇“后序”。“序”是一种文体，是对于著作意旨的陈述，通常放在著作的开头，现在叫“前记”或“前言”。如果说《指南录》这部诗集的诗篇，撰写了文天祥这段苦难的经历的心情和感怀，那么该说这篇“后序”是这段苦难经历总的记叙。它记叙了文天祥出使敌营，如何大义凛然，痛骂汉奸以及严词抗争痛斥敌人的情况；叙述了文天祥寻机从敌营逃出后，颠沛流离的苦难经历，从中我们可以看出文天祥不屈不挠、坚忍不拔的意志和视死如归、凛然不屈的民族气节。

三、朗读课文

1、请两位同学分别朗读1-2，3-4段；

2、师范读第5段；

3、齐读6-8段；

4、生自由朗读全文。

四、疏通课文1-4段

1、生借助工具书自己疏通1-4段；

2、生质疑解疑；

3、强调重难点。

词语

时北兵已迫修门外

缙绅、大夫士萃于左丞相府

予更欲一觇北

北亦未敢遽轻吾国

贾余庆等以祈请使诣北

数吕师孟叔侄为逆

初，奉使往来

即具以北虚实告东西二阃

众谓予一行为可以纾祸

中兴机会，庶几在此

句子

A、国事至此，予不得受身，意北亦尚可以口舌动也。

B、北虽貌敬，实则愤怒。

C、予分当引决，然而隐忍以行。

D、昔人云：将以有为也。

E、即具以北虚实告东西二阃

F、日与北骑相出没于长淮间

五、布置作业：复习所学内容

第二课时

教学要点：1、疏通理解课文5-8段

2、通过诵读体会文中的情感

教学过程

一、检查复习情况

1、解释词语

都督诸路军马行政区划名

缙绅、大夫士萃于左丞相府

北亦未敢遽轻吾国

予羁縻不得还

则直前诟虏帅失信

即具以北虚实告东西二阃

2、翻译句子

众谓予一行为可以纾祸

草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。

二、讲授新课

1、生读课文第5段

2、质疑解疑重点词语句

诋大酋当死

去京口，挟匕首以备不测

真州逐之城门外

如扬州

几以捕系死

几以不纳死

以小舟涉鲸波去

物色彷徨古今异义词语

为巡船所物色被动

贾家庄几为巡儌所陵迫死

句子

以小舟涉鲸波去，无可奈何，而死固付之度外矣

死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。

2、齐读6-8段

生借助工具书疏通文意。

质疑解疑

重点词语、句子

所求乎为臣，主辱，臣死有余戮；………而死有余责。

予虽浩然无所愧怍，………复高祖之业。

3、生浏览所学内容，查找疑难。

四、总结全文

布置作业

1、总结“以”字的用法

2、整理此类活用，特殊句式

第三课时

教学要点

1、检查复习情况

2、整体把握全文体会文章的思想感情

教学过程

一、检查复习情况

课堂练习

1、难读字

数吕师孟叔侄为逆列举

期数千过其门不确定数

予分当引诀，然而隐忍以行各分、职分

衣食所安，必以分人分给

至京口，得间奔真州机会

予在患难中，间以诗记所遭间或