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2023-2024学年初高中英语衔接音标教学设计

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《2023-2024学年初高中英语衔接音标教学设计》

本节课选取人教版高中英语新教材第一册Unit1的语音部分，主要内容包括：英语国际音标（IPA）的介绍与学习，包括元音音标（单元音和双元音）和辅音音标（清辅音和浊辅音）的学习。具体内容包括：

1.元音音标的学习：介绍单元音和双元音的发音规则及口型，使学生掌握20个基本元音音标。

2.辅音音标的学习：讲解清辅音和浊辅音的发音特点，让学生熟练掌握24个基本辅音音标。

3.音标组合练习：通过单词、短语和句子的拼读练习，巩固音标知识，提高学生的发音准确性。

4.语音游戏和互动环节：设计趣味性的语音游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围。

核心素养目标

1.语言能力：通过音标教学，培养学生正确、流利、自然的发音，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：让学生了解英语国际音标系统的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生运用音标知识分析、判断单词发音的能力，提升逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在实践中掌握音标知识，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经接触过基础的英语国际音标，对一些常见音标有初步的认识。

-学生已经能够识别并拼读一些简单的英语单词和句子。

-学生对英语字母表及其基本发音规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于探索和学习新的语音知识表现出浓厚的兴趣，尤其是通过游戏和互动活动。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与课堂互动，跟随教师进行发音练习。

-学生学习风格多样，有的学生更偏好听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对一些复杂的音标发音感到困惑，尤其是在区分相似音标时。

-学生可能会对长篇的音标列表感到枯燥，难以保持长时间的学习兴趣。

-由于初中阶段音标教学可能不够深入，学生在音标与单词发音之间的关联理解上可能存在障碍。

-学生可能在发音时缺乏自信，担心犯错误，影响了学习的积极性和进步速度。

教学资源

-人教版高中英语新教材第一册

-英语国际音标图表

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-语音播放软件

-互动式语音教学游戏

-录音设备（用于学生发音练习录音）

-白板和标记笔

-课堂练习册和活动指南

-学生个人学习记录表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语音标的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道英语音标是什么吗？它在英语学习中有什么重要作用？”

-展示一些包含不同音标发音的英语单词和句子的音频或视频片段，让学生初步感受音标在发音中的重要性。

-简短介绍英语音标的基本概念，以及掌握音标对于提高英语听说能力的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音标基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语音标的基本概念、组成部分和发音原理。

过程：

-讲解英语音标的定义，介绍元音和辅音音标，以及它们在英语单词发音中的作用。

-详细介绍每个元音和辅音音标的发音规则，使用音标图表帮助学生直观理解。

-通过实例单词，让学生感受不同音标的发音特点。

3.音标案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解音标在英语学习中的应用和重要性。

过程：

-选择几个典型的包含复杂音标发音的单词或短语，进行详细分析。

-介绍每个案例的背景，如单词的含义、用法，以及音标在发音中的关键作用。

-引导学生思考这些音标在单词在实际生活中的应用，以及如何通过掌握音标提高发音准确性。

-小组讨论：让学生分组讨论音标学习的技巧和方法，以及如何在日常学习中有效运用音标。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与音标学习相关的主题，如“如何通过音标提高英语口语能力”。

-小组内讨论该主题的有效策略和方法，分享各自的学习经验。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音标知识的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的策略、方法及个人体会。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向，如如何更有效地利用音标学习英语。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音标在英语学习中的重要性和意义。

过程：