味辞令，品人物——高中语文统编版（部编版）必修 下册第一单元2《烛之武退秦师》教案.docx

味辞令，品人物——高中语文统编版（部编版）必修下册第一单元2《烛之武退秦师》教案

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教材分析

《烛之武退秦师》是高中语文统编版（部编版）必修下册第一单元的一篇课文，通过讲述烛之武以辞令劝退秦师的故事，展现了烛之武的智慧与口才。本课旨在培养学生的文言文阅读能力，提升对古代文学作品的鉴赏水平，同时引导学生学会通过人物的语言、行为分析人物性格特点。教学内容与课本紧密关联，符合高中生的认知水平，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的核心素养。通过深入解读《烛之武退秦师》，学生将提高文言文的阅读理解能力，学会鉴赏古代文学作品的语言魅力；在分析烛之武的辞令中，锻炼逻辑思维和辩证思维能力；同时，感受古代文化背景下的人物精神风貌，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，包括词义理解、句式分析、文言文翻译等。此外，学生对《左传》等古代历史文献有一定的了解，能够识别一些常见的古代礼仪和称谓。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代故事和人物具有浓厚兴趣，愿意探索背后的历史背景和文化内涵。他们在分析文本时具有一定的逻辑思维能力，能够通过讨论和合作学习来提高理解力。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在文言文的阅读上遇到障碍，尤其是对一些生僻字词和复杂句式的理解。此外，分析烛之武辞令中的逻辑和策略可能需要较高的逻辑推理能力，对一些学生来说可能是个挑战。同时，如何将文本内容与现实生活联系起来，也是学生可能面临的难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《烛之武退秦师》的相关背景资料，包括视频剪辑、历史地图等，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论烛之武的辞令技巧。

教学过程

1.导入新课

-教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“同学们，上一课我们学习了什么故事？故事中的人物给我们留下了什么印象？”

-教师简要介绍本节课的学习目标：“今天我们将学习《烛之武退秦师》，通过这个故事，我们将了解烛之武的辞令艺术以及他的智慧。”

2.文本阅读与初步理解

-教师发放课文《烛之武退秦师》的文本，让学生自主阅读，并标注出生词和不理解的句子。

-教师邀请学生分享阅读过程中的疑问，并进行解答。

-教师通过提问检查学生对文本的基本理解，如：“谁能概括一下《烛之武退秦师》的故事情节？”

3.课文主旨内容探究

-教师引导学生分析烛之武的辞令技巧，如：“请大家找出烛之武在说服秦师时使用的策略。”

-学生分组讨论，每组分享讨论成果，教师总结并强调烛之武辞令的核心：“以柔克刚，以理服人。”

-教师引导学生思考烛之武辞令对当代的启示，如：“同学们认为烛之武的辞令艺术在现代社会有哪些应用？”

4.人物性格分析

-教师引导学生通过课文中的描写来分析烛之武的性格特点，如：“从课文中可以看出，烛之武具有哪些品质？”

-学生分享自己的分析，教师总结并强调烛之武的智慧、勇敢和坚定。

-教师引导学生思考烛之武的性格对故事发展的影响，如：“如果没有烛之武的这些品质，故事可能会有怎样的不同结局？”

5.语言鉴赏与运用

-教师选取课文中的精彩句子，引导学生进行鉴赏，如：“请大家分析这句话的表达效果。”

-学生分享自己的理解，教师总结并强调句子的修辞手法和情感表达。

-教师布置一个小练习，让学生模仿课文的风格，创作一段说服他人的辞令。

6.拓展延伸

-教师提供一些与课文相关的历史背景资料，如烛之武所处的历史时期、秦晋战争等，以帮助学生更深入地理解课文。

-学生根据提供的资料，探讨烛之武辞令背后的历史背景，如：“烛之武的辞令成功退秦师，这在当时的历史背景下意味着什么？”

7.总结与反馈

-教师回顾本节课的学习内容，强调烛之武辞令的艺术和人物性格的特点。

-学生分享本节课的学习收获，如：“通过本节课的学习，我对古代辞令有了更深的理解。”

-教师布置课后作业，如：“请同学们撰写一篇关于《烛之武退秦师》的读后感，结合本节课的学习内容，谈谈你的感想。”

8.结束语

-教师鼓励学生将所学应用于日常生活，如：“在今后的生活中，我们可以尝试运用辞令技巧，更好地与他人沟通。”

-教师宣布下课，学生有序离开教室。

知识点梳理

1.文本内容概述

-《烛之武退秦师》的故事背景：春秋时期，晋国和楚国争霸，烛之武作为