21《芦花鞋》教案2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

21《芦花鞋》教案2023-2024学年统编版语文四年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《芦花鞋》教案2023-2024学年统编版语文四年级下册，本课选自教材第六单元，讲述了男孩青铜为给弟弟做鞋，在寒冷的冬天编织芦花鞋的故事。课文通过生动的情节，展现了青铜的善良、勤劳和聪明才智，以及他与弟弟之间深厚的感情。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生关爱家人、助人为乐的情感，同时提高学生对美的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：1.语言运用能力，通过分析课文中的词汇和句式，提高学生准确表达和生动描绘的能力；2.思维发展能力，通过探讨课文中的故事情节，激发学生的想象力和批判性思维；3.文化理解与传承，通过学习课文传达的传统美德，增强学生对中华优秀传统文化的认同感；4.学习策略与创新能力，通过自主学习和合作探究，培养学生解决问题的方法和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，感受青铜与弟弟之间的亲情，学习课文中描述人物情感变化的词汇和句式。

难点：深入体会课文中的情感表达，把握作者通过故事传递的深层含义。

解决办法：

1.通过分角色朗读，让学生代入角色，体验故事中人物的情感变化。

2.利用思维导图，引导学生梳理故事情节，理解课文结构与情感发展的关系。

3.开展小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，互相启发，加深对课文主题的认识。

4.设计课堂练习，让学生运用课文中的词汇和句式进行创作，巩固学习成果。

5.鼓励学生课外阅读相关故事，扩大视野，增强对课文内容的理解。

教学资源准备

1.教材：每人一本统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备《芦花鞋》课文朗读视频、芦花鞋的图片及相关背景资料。

3.教学工具：黑板、粉笔、PPT展示设备。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每组有足够的空间进行交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示芦花鞋的图片，提问：“你们知道这是什么鞋吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于鞋的故事或成语，如“郑人买履”等，引导学生思考鞋在生活中的意义。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《芦花鞋》的故事背景，讲述青铜为弟弟做芦花鞋的过程，强调故事中的善良、勤劳和亲情等主题。

-举例说明：通过具体描述青铜在编织芦花鞋的过程中，如何克服困难，展现出聪明才智和坚持不懈的精神。

-互动探究：学生分小组讨论，从课文中找出体现青铜善良、勤劳和聪明才智的句子，分享自己的感受，以及如何在生活中践行这些美好品质。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生朗读课文中的关键段落，体会青铜的品质，以及如何将这些品质应用到日常生活中。

-教师指导：针对学生在朗读和讨论中的表现，给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容，提升朗读技巧。

4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情节，表演青铜为弟弟做芦花鞋的过程，深入体验故事中的情感变化。

5.个别辅导：针对学生在角色扮演中的表现，给予建议和鼓励，帮助他们更好地理解课文中的角色和情节，提升学生的合作能力，以及如何在日常生活中践行善良、勤劳和聪明才智。

5.总结提升：鼓励学生在课后自主阅读更多关于善良、勤劳和聪明才智的故事，拓宽视野，提升文学素养。

6.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固课文内容，提高写作能力。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调善良、勤劳和聪明才智在生活中的重要性，以及如何在日常生活中践行这些品质。

8.课后延伸：鼓励学生在课后进行相关活动的开展，如阅读更多关于善良、勤劳和聪明才智的故事，参加社会实践活动，将所学知识运用到实际生活中，做到学以致用，提升综合素养。

9.作业布置：针对学生的个性化作业，提出建议和指导，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

10.课后反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。

11.下一节课预告：预告下一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣，为下一节课的学习做好铺垫。

12.教学评价：根据学生的学习表现，进行教学评价，鼓励学生相互评价，提高学生的自主学习能力和综合素质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-与《芦花鞋》相关的民间故事和传统手工艺，如草编、竹编等。

-与青铜时代相关的历史背景资料，包括当时的社会风貌、生活方式等。

-描述亲情的经典文学作品，如《背影》、《我的叔叔于勒》等。

-儿童文学作品中关于善良、勤劳主题的故事，如《爱心树》、《彩虹色的花》等。

-介绍编织工艺的技术书籍和视频资料，帮助学生了解编织的基本技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与《芦花鞋》主题相关的民间故