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四年级下册《小数加法和减法》教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学

大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学

内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教

学文书。下面是店铺整理的四年级下册《小数加法和减法》教案，一

起来看看吧。

四年级下册《小数加法和减法》教案篇1

一、设计思路

老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课是利用学生的

已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计

的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。

（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）

二、教材及学情分析

本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的

整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课

内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的

算理和算法也是小学生必备的知识和技能。

根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过

简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对

于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了

一定的生活经验。因此，本节课采用尝试探索的教学方法。

（依据以上的分析，制定以下目标）

三、教学目标

1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。

通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。

2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检

验，提高计算能力。

3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、

用数学，提高学生的数学素养。

教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数

位对齐）

教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。

四、设计意图

一）、课前对我校四年级学生的调查发现，有90%以上的学生很

喜欢体育活动，也知道不少的体育名人，中国跳水队也是家喻户晓，

所以本节课围绕着奥运会女子3米板的决赛展开。

二)、初步尝试小数加减法

通过郭晶晶、吴敏霞、帕卡林娜三人的得分，能计算小数的加减

法

1.这里的得分数据来源于2004年奥运会的成绩，修理又不同于原

数据。通过对课本数据的分析，发现课本的数据虽为二位小数，但百

分位均为“0”，这样的数据虽然更具真实性，但出现本节课中，加减

法的实质还是停留

在三下的一位小数的加减法，也不会存在“对位”问题，所以我

对数据进行了处理，虽然这样有“伪生活”的嫌疑，但在非正式化的

表达中，这样的数据更真实。

2.感受加减法的算理算法。

郭晶晶的二轮后得分计算实际还是停留在一位小数的加减法上，

所以在这节课上不作过多的停留。

吴敏霞的得分是本节课的重点之一，涉及到对位问题，由于大多

数的学生知道整数要和整数相加，因此，引导学生去根据小数的意义

对位计算是一个重点，并板书，加深学生的印象。

3.三个人的二轮后总得分得出后就能进行比较，而后引出被减数

位数不够的小数减法，这是这节课的难点。当学生出现问题时，要求

学生用加法验算，体现验算的重要性，并培养学生良好的计算习惯，

而后的“有什么好方法可以减少错误”实质就是算法。

4.通过6题的练习，学生对小数的加减法已基本掌握，这时适时地

对一般方法进行小结。

这是我这节课的一些想法，回顾这节课，觉得自己在一些细节的

处理上过于仓促，在课堂中，如何把学生的思维作为“挖掘点”顺着

学生的思路走让课堂不仅是学生知识的源泉，更是学生发挥个性的舞

台，这是我的的思考，我觉得应提高自己的教学素养，提高专业素质。

四年级下册《小数加法和减法》教案篇2

教学目标：

知识目标：

1．能独立分析和解决小数加减法，可以解决相关的简单问题，并

能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

2．体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，

解释估算的过程。

技能目标：

能结合具体情景进行估算。

情感价值观：

在小数的加减法运算中，体会数的运算的广度，不仅在整数的领

域中可以有加减法，在其它数的领域中同样适用。

教学重点：

探索小数加减法（进位或