《3天窗》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

《3天窗》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教材分析

《3天窗》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

本文选自统编版四年级下册语文教材第三课，是一篇描写自然现象的短文，通过对天窗的描绘，展现了作者对生活的热爱和对美好事物的向往。课文语言优美，富有想象力，旨在培养学生的审美情趣和观察力，同时训练学生的朗读和写作能力。通过本课的学习，使学生能够感受自然之美，培养良好的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《3天窗》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力，同时能够模仿课文创作自己的短文，表达对自然现象的观察和感受。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察生活中的细节，发现并欣赏美的能力，激发学生的想象力和创造力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受作者对自然美的赞颂，培养对传统文化的尊重和传承。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验课文中的审美情感，提升对文学作品的鉴赏能力，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文中的生字词，能够正确书写并运用到实际情境中。

②分析课文内容，理解作者通过天窗所表达的情感和意境。

③学习并模仿课文中的描写手法，提高自己的写作能力。

2.教学难点

①正确把握课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，理解其深层含义。

②深入体会课文中的情感表达，将作者的感悟与自己的实际生活经验相结合。

③在写作中，学会运用课文中的描写技巧，创造性地表达自己的观察和感受。

教学资源

1.软硬件资源

-课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-白板

-生字词卡片

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-课文朗读音频

-相关教学视频

-自然风光图片素材

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作

-角色扮演

-写作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：向学生介绍本节课的主题《3天窗》，并提出问题：“你们知道天窗是什么吗？有没有观察过天窗里的世界？”

-展示一张天窗的图片，引导学生观察并分享他们对天窗的印象。

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文《3天窗》，让学生初步感受课文的语言美和情感。

-分段讲解课文，解释生字词和修辞手法，如比喻、拟人等。

-分析课文中的重点句子，让学生理解作者的观察角度和情感表达。

-教师板书重点句子，并引导学生一起朗读，加深印象。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择课文中的一个段落进行角色扮演，模拟作者观察天窗的情景。

-每组表演后，其他组进行评价，教师给予反馈。

-学生独立完成一份关于课文内容的填空或选择题，巩固对课文的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们在自己的生活中有没有遇到过像课文中的天窗一样美丽的景象？”

-学生分享自己的经历，教师引导学生运用课文中的语言和修辞手法进行描述。

-教师选取几名学生进行点评，指导他们如何更好地表达自己的观察和感受。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出挑战：“尝试用课文中的描写手法，创作一段关于自己观察到的自然景象的文字。”

-学生现场写作，教师巡回指导，给予个别化反馈。

6.总结环节（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的创作，并进行全班讨论。

-教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、表达情感的重要性。

-布置作业：让学生回家后，观察身边的自然景象，尝试用课文中的描写手法写一篇短文。

7.课堂结束（5分钟）

-教师提醒学生下节课的内容和准备事项。

-教师和学生一起收拾教学材料，准备下课。

知识点梳理

六、知识点梳理

1.生字词

-天窗、玻璃、景色、想象、静寂、葱花、慰藉、鉴赏、飘洒、隐私

2.修辞手法

-比喻：将天窗比喻成“小小的天空”。

-拟人：赋予天窗“眼睛”和“心灵”。

3.文章结构

-引言：通过描述夜晚的静谧引出天窗的存在。

-主体：详细描写天窗里的景色和作者的情感体验。

-结尾：总结天窗给作者带来的慰藉和美好。

4.情感表达

-通过对天窗的描绘，表达作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。

-描述天窗中的景色变化，展现作者对时间的感知和生命的感慨。

5.写作手法

-细节描写：通过具体的自然景象描绘，如“葱花一样的星星”。

-情感抒发：在描写中融入作者的情感体验，如“那是一种无法言说的美”。

6.课文理解

-理解天窗对作者的意义，不仅是物理空间上的窗户，更是心灵之窗。

-掌握课文中的关键词汇和句式，如“小小的天空”、“静