线条的艺术魅力.pdfVIP

线条的艺术魅力

第一篇：线条的艺术魅力

线条的艺术魅力

摘要：线描教学是小学美术教学活动的重要组成部分。由于它操

作简单，不需要颜色的修饰，原汁原味的展现线条固有的魅力。线描

画在现行美术教材中新课程理论得到充分、直接的反映，教师作为教

材的使用者，在使用的过程中也在实践着美术新课程的理论，并不断

积累着经验。这种教学经验为美术新课程的进一步深化提供了实践的

依据，也对小学美术课程的教学思路和教学途径的多样化起到了推动

作用，在从事小学美术教学工作中，我认识到要上好线描课能帮助小

学生充分展现自己的创造性，开发学生的潜能和智力能力。

关键词：线描画特点；问题；策略

一、儿童线描画的特点

线描即白描，我们可以简单地理解为单纯的用线画画。线描画使

用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能做概括处理，也可进行

细致刻画；既能进行造型训练，也可以创造表现。因而，线的造型训

练是学习绘画的基础训练，线描教学更是小学美术课程中绘画教学的

基础。

线描是一种带有趣味性、游戏性的孩子美术活动，这种活泼自由

的美术活动形式不仅能让学生在实践活动中获得美术知识和基本技能，

更能为学生以后更加系统和专业的美术学习活动提供坚实的基础。

二、线描教学存在的问题

1.放不开过于约束，导致失去兴趣

低年级的孩子对自己的作品总是很满意，画画没有什么约束，绘

画的热情很高。随着年龄的增加，学生的认知水平逐渐增强，开始知

觉到空间的结构，观察力逐渐提高，注意到对象的细节，比较能力也

有明显提高，能够发现绘画作品与客观事实的差别开始追求绘画对象

的形似，但绘画技能没有明显提高，不能满足认知水平的需要，难以

充分表达个人的思想感情，对自己作品的要求变得严格，认为很难在

绘画上取得足够的进步，以至于发现自己的画太差劲而对画画失去信

心，甚至讨厌绘画。

2.示范教学过频或过淡，忽略学生的实际需要

在课上笔者经常会画一些范画，有的学生就会照着老师的范画依

葫芦画瓢，往往缺少学生的自我情感的抒发，绘画缺少新意。如果没

有范画，学生就不知如何下手，最后的作品呈现的只是物体的外轮廓，

而缺少的更多是细节的刻画和学生自我情感的加入。

3.学生害怕画错，经常涂改

学生画的线条不够果断，总是断断续续的，或者先用铅笔起稿，

经常涂改，导致画面不整洁。

三、线描教学的几点策略

1.正确的观察方法之我见

儿童线描画创作的基础是通过不断的观察与积累。只有通过不断

地观察体验，才能有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。笔

者主张引导学生善于发现和观察，多到大自然中去直接学习，获取直

接的经验。心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。

儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。首先学好线描写生画

要建立正确的观察方法。一是从整体出发，把各个部分联系起来观察。

线描写生是从局部入手，但在画局部的时候，心里还是要想着局部与

整体的关系，不能只盯一个地方。例如六年级《画人物》一课，笔者

让班上有特点的同学做模特，先开始学生不知从何处下手，我就通过

示范并出示其他学生优秀作品，强调始终要注意人物各部位的比例关

系。一是观察时必须抓特征，细致观察物体形象的微妙差异和本身的

结构关系，例如人物五官脸型有长、方、圆不同，眉毛、眼睛、鼻子

更是千差万别。要抓住细节，深入刻画。笔者经常结合上课内容让学

生带花草树木的花、叶、果实，观察其中的变化；带领学生走出校外

写生，让儿童养成了用自己的眼睛去发现事物的习惯，增强感受和体

验。

2.激发创作热情之我见

老师要为孩子创造一种发展个性的课堂气氛，培养每个孩子都有

强烈的创作欲望。笔者在课堂上不主张大家画一种题材，因为男孩子

和女孩子喜欢画的不一样，像男孩子喜欢战车、机器人、坦克之类，

女孩子喜欢漫画、花卉唯美的，这时老师要鼓励他们画自己所想画的，

在他们画的基础上，教给他们怎样提高，怎样完整，怎样完美。教学

中可以画他们熟悉的事物：如学校生活，衣服，鞋子，书包等。当他

们有了一点基础后，再引导他们画爸爸妈妈等线条较复杂的人物。在

自己中画，会使学生易于感知，增加兴趣，形成良好的开端。在绘画

中让儿童通过观察捕捉形的特征，发现有趣的细节，力求生动，富于

美感，不要求形的准确、比例、透视正确。

3.绘画题材故事化之我见

在儿童的线描画中，也许会出现这样的情况，