05、Unit 3 Amazing animals SectionA语音课教学设计-三年级上册第三单元动物主题教学设计（人教PEP版2024）.docx

05、Unit3AmazinganimalsSectionA语音课教学设计-三年级上册第三单元动物主题教学设计（人教PEP版2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为三年级上册人教PEP版《英语》第三单元Unit3Amazinganimals中的SectionA语音课。课程主要内容为学习动物主题相关的词汇和句型，重点学习字母组合“a-e”的发音规则。具体内容包括：

1.学习动物词汇：cat，bat，ant，elephant等；

2.学习句型：“Thisisa...”和“Whatsthis?”；

3.练习字母组合“a-e”的发音，如：ate,bake,cake等；

4.通过听、说、读、写的实践活动，巩固所学知识，提高学生的语音表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习动物主题词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力，尤其是语音和词汇运用能力。

2.思维品质：通过观察、比较和归纳字母组合“a-e”的发音规律，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

3.文化意识：通过了解不同动物的特点和生活习性，增强学生对动物保护和文化差异的认识。

4.学习能力：通过参与课堂互动和小组合作，提高学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的英语基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。但在语音方面，对于字母组合的发音规律尚不熟悉，需要通过具体的例子来强化学习。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，但读写能力尚需提升。他们在课堂互动中能够积极参与，但个别学生在发音和单词拼写方面存在困难。

3.素质方面：学生们对动物主题充满兴趣，这有助于他们更好地投入学习。然而，部分学生在注意力集中和自律方面有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守纪律，但在小组合作中，部分学生可能表现出过于依赖同伴，缺乏独立思考的现象。

这些学情特点对课程学习有以下影响：

-学生对动物主题的兴趣有助于提高学习积极性，但需注意引导他们关注课程重点，如字母组合“a-e”的发音规律。

-学生在听说能力上的优势可以促进课堂互动，但在读写方面的不足需要通过练习来弥补。

-学生在自律和合作方面的表现，需要教师在课堂管理中予以关注，确保每个学生都能积极参与学习活动。

教学资源

-人教PEP版《英语》三年级上册教材

-语音教学卡片

-动物图片卡片

-录音机/音响设备

-白板/黑板

-多媒体投影仪

-互动式教学软件

-小组合作学习工具（如：讨论板，小组成员分配表）

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一张动物图片，如猫（cat），引导学生（你们）说出它的英文名称。

-（我）询问学生（你们）是否知道其他动物的英文名称，并让学生（你们）自由分享。

2.学习新词汇

-（我）展示教材中的动物图片，如蝙蝠（bat）、蚂蚁（ant）、大象（elephant），引导学生（你们）学习并记忆这些词汇。

-（我）通过发音示范和领读，帮助学生（你们）正确掌握这些词汇的发音。

-（我）设计一个小游戏，如“快速说出图片中的动物”，让学生（你们）在游戏中巩固新词汇。

3.学习字母组合“a-e”的发音规律

-（我）展示教材中的单词，如“ate”、“bake”、“cake”，引导学生（你们）观察这些单词中字母组合“a-e”的发音。

-（我）通过发音示范和领读，帮助学生（你们）掌握字母组合“a-e”的发音规律。

-（我）让学生（你们）自主寻找并朗读其他含有字母组合“a-e”的单词，如“sale”、“male”、“tape”。

4.学习句型“Thisisa...”和“Whatsthis?”

-（我）通过教材中的对话，引导学生（你们）学习句型“Thisisa...”和“Whatsthis?”。

-（我）设计一个角色扮演活动，让学生（你们）模拟动物管理员和游客的对话，运用所学的句型。

-（我）在学生（你们）表演过程中，及时纠正发音和语法错误，确保句型的正确使用。

5.课文主旨内容探究

-（我）展示教材中的课文，让学生（你们）阅读并理解课文内容。

-（我）提出问题，如：“课文中提到了哪些动物？它们有什么特点？”引导学生（你们）进行思考和回答。

-（我）组织学生（你们）进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

6.课堂互动活动

-（我）设计一个“猜谜语”游戏，让学生（你们）根据谜语描述猜测动物名称，运用所学的词汇和句型。

-（我）组织学生（你们）进行小组合作，共同完成一个动物主题的手抄报，包括动物图片、