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人教版《不求甚解》教案

教学目标：把握驳论文的论证构造及其内在规律

理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点

教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点

教学难点：把握驳论文的论证构造及其内在规律

教学流程：

一、导

1、“不求甚解”的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是

否可取？

2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的？邓拓又对“不求甚解”

发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样的？

二、定

1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。

（尤其留意从正面表观点的推断句）

2、本文属于何种有用文体？依据论证思路划分属于哪一小类

（驳论文）

3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”

两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占据的阵地。

本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”？

（第一段到第四段为“破”第五到第六段为“立”）

三、破

1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解”

思索：（1）世人怎样理解“不求甚解”？

（2）世人对“不求甚解”的态度如何？

（3）世人用怎样的行动“求甚解”？

2、眼中的“不求甚解”

思索：（1）怎样理解“不求甚解”？

（2）认为该怎样“不求甚解”？

3、是怎样反对世人的理解从而证明自己的观点的？

梳理其次、三段

（引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值）

4、先破后立的谈论思路有何好处？

（毁灭敌人才能真正称得上是占据了阵地；破除错误的观点，正确的

观点才能站住脚）

四、立

1、运用了怎样的论证方法稳固自己的论点，使之更有说服力？

（第五、六段运用举例论证，事实论据）

2、本文在举例论证上有怎样的特点？其好处何在？

（古今、中外、正反、不同角度：态度、方法）

3、反对马马虎虎的读书态度对于稳固本文论点是否必要？

(弥补可能留下的”规律漏洞，使论证更为严密)

4、“攻取阵地”（破）难还是“守住阵地”（立）难？谈谈稳固阵地需

要留意哪些方面？

多种论证方法科学搭配（火力强劲）

全面思索，弥补规律漏洞（不留活力死角）

五、思

1、画出文中表现对“不求甚解”态度的语句，体会其中语言的微妙

变化。说说其中缘由。

第一段“也不尽然”、“不必提倡”、“没有充分理由”——语气委婉、

态度暧昧

其次段“这是古人读书的正确态度，我们应当虚心学习”——语气确

定、态度鲜亮

（先动听指出似有值得商榷之处，避开形成心理的抵触，更简单被读

者承受）

2、揣摩第八段，的愿望好像是“求甚解”，岂不是与前文“不求甚解”

自相冲突？说说对于“不求甚解”的态度毕竟如何？

（以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境地）

3、回忆本文论证思路，用简要的语言概括：

如：先：再：进一步分几点争论了：

分别举了：的例子。最终：