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5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：《搭石》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第5周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文五年级上册《搭石》一文为主要教学内容，通过讲解、讨论、朗读等形式，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《搭石》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，发展逻辑思维和批判性思维，提升对文学作品的分析与鉴赏能力。

3.文化传承与理解：帮助学生了解课文所承载的传统文化元素，培养对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《搭石》美的感知和欣赏，培养创造性地表达个人情感和审美体验的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过相关的阅读理解技巧，能够理解并分析文本的基本内容。

-学生对描写自然景物的文学作品有一定的接触，能够识别和欣赏文学语言的美。

-学生已经掌握了一些基本的写作技巧，如描写、叙述等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然和生活中的美好事物充满好奇和兴趣，易于被《搭石》中的自然描写所吸引。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字获取信息并进行简单分析。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要采取不同的教学策略来适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解《搭石》中一些比喻和象征的深层含义，需要老师引导和解释。

-学生可能在分析课文结构、把握作者情感方面存在困难，需要通过课堂讨论和练习来提升。

-部分学生可能在朗读时存在语音、语调问题，需要老师的个别辅导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备《搭石》课文的相关图片、音频资料，以及作者的背景资料，以便于学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境有利于学生互动和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于自然风光的短视频，引导学生观察并分享他们对自然美景的感受。

-提问：“你们在生活中有没有见过像视频中这样的美景？作者是如何通过文字来描绘这些美景的呢？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《搭石》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生朗读时的语气、语调。

-教师通过PPT展示课文中的关键词汇和句子，解释其含义和修辞手法。

-教师讲解课文结构，分析作者的写作思路，引导学生理解课文的主旨。

-用时10分钟，教师与学生互动，针对课文中的难点进行讨论，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。

-学生向全班分享讨论结果，教师进行点评和补充。

-教师布置一个小作文练习，要求学生运用本课所学，描述一段自然景观。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为作者在《搭石》中想要传达什么样的情感？”

-学生个人思考后，轮流回答，教师引导并总结。

-教师再提出：“如果让你写一篇关于自然景观的作文，你会如何构思？”

-学生分组讨论，每组选代表分享构思，教师给予评价和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

-学生自由发言，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生进一步深化对课文的理解。

注意：在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习状态，根据学生的反应调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的核心素养，如批判性思维、创造力和审美鉴赏能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够流畅地朗读《搭石》课文，理解并背诵重要段落。

-学生能够准确解释课文中的关键词汇和句子，理解其修辞手法和深层含义。

-学生能够分析并描述课文的结构，把握作者的写作思路和主旨。

2.阅读理解能力提升：

-学生通过课堂讨论和练习，提高了对文学作品的阅读理解能力。

-学生能够独立分析文本，提取关键信息，形成自己的理解和见解。

3.语言表达能