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幼儿园冬天主题活动设计方案5篇

篇一：幼儿园冬天主题活动设计方案一、说教材

《冬天在哪里》是来于幼儿生活的教材。一年四季，交替

变换，孩子在春夏秋冬的循环往复中渐渐地长大，他们感受着

周围生活环境及自然变化的规律，新纲要提出：“教育应亲密

联络幼儿实际生活进展，利用身边的事物与现象作为探究的对

象”。《冬天在哪里》是以幼儿身边的事物，用一种孩子能积

极参与的寻找方式，来让幼儿理解自然界的变化，进一步加深

并感知冬天的特征。

二、说本班幼儿的特点

大班幼儿探究欲望强，生活经历越来越丰富，他们能较好

地运用语言与同伴及成人进展沟通和交流，并乐意表达自己对

某一现象的认识和情感。本班幼儿思维活泼，且语言表达才能

较强，他们平时关注身边环境的变化，每天轮流做值日生记录

天气与气温，孩子们对冬天有一定的认识根底，因此在我班开

展《冬天在哪里》这一活动，幼儿能充分发挥主动性和积极

性。在活动中，孩子们将对冬天的感性认识进一步加深和进

步。

三、说活动的重点、难点

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重点：感知冬天的主要特点，体验发现的乐趣

难点：对感知的内容用流畅的语言表达，并学惯用概括性

的语言对冬天的景象进展初步总结，在活动中利用图片，散文

和有趣的游戏通过视觉、听觉的冲击和享受，来开发幼儿思

维，促进幼儿拓展词汇，从而打破活动的重难点局部。

四、说活动目的

新纲要中明确提出：“教育要为幼儿一生的开展打好根

底。”因此目的应注意全面性，它包括情感、态度、才能、技

能等方面，促进幼儿主动和谐开展，本活动中我确定了以下目

的：

1、学会寻找并感知冬天的主要特征，初步体验观察发现

的乐趣。

2、学惯用语言表达自己观察到的冬景，并初步学习对某

一事物和现象进展总结。用画笔描绘自己认识的冬天。

3、培养幼儿不怕寒冷，战胜困难的优良品质

目的一浸透了认知和情感内容，使孩子愿意并积极地投入

到老师组织的活动中去。目的二是才能目的，这里鼓励幼儿大

胆用语言表达自己的感受，学习对某一事物用语言描绘并概括

的才能。发挥想象，开展幼儿绘画技能。目的三是社会性目

的，培养幼儿一种优良的品质。

五、活动准备

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平时，我要求孩子在来园的路上，或者休息日去公园玩

时，观察路边的树，花园里的花草有什么变化，人们的服饰、

平时的生活随着季节的变化又有哪些变化，给孩子一些冬天的

初步认识，为本次活动作好铺垫。

1、入冬后，鼓励幼儿观察自然界的变化(包括自然风景、

人们的服饰等)

2、有关冬天里人们的生活图片;

3、课件：散文《冬天》

4、纸、笔等作画工具

六、说教法

(一)、谈话法

以平等地进展交谈的方式开展活动，既可以培养幼儿的语

言表达才能，又可以拉近老师和孩子之间的间隔，久而久

之，便可以形成一种宽松的语言气氛。我认为，谈话法是一种

直接且能有效把握幼儿心理的方法。

(二)、欣赏法

利用课件，让孩子在不知不觉中走进了冬天，生动的图片

加上优美的音乐，使孩子得到视觉上的冲击和听觉上的享受，

借助图片和课件，拓展了幼儿的原有经历，丰富了孩子的语

言。

(三)、操作法

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操作法是幼儿感兴趣的形式，他们可以把自己的想象，以

及对事物的理解通过材料充分表现出来，进展自我意识的实

现，也是幼儿与同伴交流、合作的平台。

七、说教学过程

(一)、引题

以提问“如今是什么季节?”引题，引导幼儿回忆自己在

来幼儿园的路途中观察到的冬天的景象。让幼儿充分表达自己

对冬天的认识。(马路两旁的树叶都落了，有些树干用____起

来保暖，人们穿棉衣，戴帽子、手套、口罩、围巾等;北风呼

呼吹，吹在脸上身上感觉到冷等等)

(二)、寻找冬天

1、组织孩子在幼儿园里找冬天，老师说：冬天也把机密

悄悄地藏在幼儿园里了，你找到了吗?师生共同在幼儿园里寻

找冬天里的变化，并说出发现：小草枯黄了;落叶树的