教科版（2017秋）科学 一年级下册 2.4给动物建个“家” 教案.docx

教科版（2017秋）科学一年级下册2.4给动物建个“家”教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2017秋）科学一年级下册2.4给动物建个“家”教案

设计思路

本节课以教科版（2017秋）科学一年级下册2.4节“给动物建个‘家’”为教学内容，通过观察、讨论和实践活动，引导学生了解不同动物的生活环境，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。课程设计紧密围绕课本内容，以学生为主体，注重培养学生的动手能力和合作精神，结合实际生活，提高学生的环保意识。

核心素养目标

培养学生对自然环境的观察力和好奇心，提高他们运用科学知识解决问题的能力。通过给动物设计“家”的活动，发展学生的创新思维和动手操作能力，增强学生关爱动物和保护生态的责任感，培养良好的科学态度和合作精神。

重点难点及解决办法

重点：认识不同动物的生活环境，理解动物与生态环境的关系。

难点：如何设计适合动物生存的“家”，并理解其科学原理。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，让学生直观了解不同动物的生活环境。

2.引导学生观察动物的生活习性，讨论它们对环境的需求。

3.分组进行实践活动，每组选择一种动物，根据其特点设计“家”。

4.教师提供设计指导，帮助学生理解动物对环境的具体需求。

5.鼓励学生分享设计理念，共同评价设计的合理性和可行性。

6.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：教科版（2017秋）科学一年级下册。

2.辅助材料：动物生活环境图片、动物习性视频、设计图纸。

3.实验器材：剪刀、彩纸、胶水、废旧物品（如纸箱、瓶子）等。

4.教室布置：分组讨论区，每组配备必要的设计和制作工具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同动物的图片，询问学生这些动物分别生活在什么样的环境中，它们的家是什么样的。

-回顾旧知：回顾上节课学习的动物特征，如身体结构和生活习性，引出本节课的主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍不同动物的生活环境，如陆生动物、水生动物等，讲解它们对环境的需求。

-举例说明：以具体动物为例，说明它们是如何适应自己的生存环境，例如鱼需要水中的家，鸟需要树上的家。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种动物，讨论该动物的生活环境特点，并尝试描述它们理想的“家”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，设计并制作一个适合所选动物生存的“家”模型。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计和技术上的问题，确保每个小组的作品都能体现动物的生活习性。

4.分享评价（约10分钟）

-学生展示：每组展示自己的设计作品，并简单介绍设计理念。

-评价交流：全班同学一起评价每个作品的合理性，教师总结并强调动物与生态环境的关系。

5.总结延伸（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要学习内容，强调保护动物和环境的重要性。

-延伸活动：鼓励学生在课后观察周围的动物，思考如何保护它们的生存环境，并记录下来。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生根据本节课的学习，写一篇关于保护动物环境的短文，或者绘制一幅动物生活的画卷。

知识点梳理

1.动物的分类：根据生活环境的不同，动物可以分为陆生动物、水生动物等。

2.动物的家：不同的动物有不同的生活环境，它们的“家”与它们的生活习性密切相关。

3.陆生动物的特点：陆生动物通常具有适应陆地生活的特征，如四肢用于行走或跳跃，皮肤或毛发用于保护身体。

4.水生动物的特点：水生动物通常具有适应水中生活的特征，如鱼有鳃呼吸，鲸鱼有流线型的身体。

5.动物对环境的需求：动物需要特定的环境才能生存，如食物、水、栖息地等。

6.动物与生态环境的关系：动物与它们的生活环境相互依存，环境的变化会直接影响动物的生存。

7.动物保护的重要性：了解动物的生活习性和保护动物的环境对于维护生物多样性至关重要。

8.设计动物的家：根据动物的生活习性，设计适合它们生存的“家”，包括选择合适的材料和环境。

9.科学探究方法：通过观察、讨论和实验等方式，探究动物的生活习性和环境需求。

10.团队合作与交流：在设计和制作动物“家”的过程中，学会与他人合作，分享想法和接受反馈。

11.环保意识的培养：通过本节课的学习，培养学生保护环境和关爱动物的意识。

12.动手能力的提升：通过实际操作，提高学生的动手能力和创造力。

13.科学态度的养成：在探究和学习过程中，培养认真观察、积极思考和客观评价的科学态度。

板书设计

①动物分类

-陆生动物

-水生动物

②动物的家

-生活习性

-环境需求