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幼儿园美术教学总结15篇

本学期我不但担任本班美术教学，同时也担任本班

的美术兴趣班老师。上学期小班的美术是以培养幼儿对美术

的兴趣为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子

们的绘画水平都有了一定的进步。本学期我是在培养幼儿对

美术的兴趣的基础上，注重对幼儿知识经验的积累，及培养

幼儿的创新能力。我以指导为主，强调创造的过程，注意幼

儿的情感体验，并与其他教师在交流中要多了解孩子，主动

观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当

的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿

个性的发展。

我把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于

我今后的改进与发展。

孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一

种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象

力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，

绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方

式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。

1、丰富孩子的感性经验。

春天，它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。因此在

开展美术教学中，我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物，让孩子

运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在

教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细

致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子

们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、

爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们通过让家

长先带孩子们一起去观察小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了

解，从它的形态、形状，身体上的纹路。不但引起了孩子们

的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识，为

绘画“小蜗牛”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在

画面中。

2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。

小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣

的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟

悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的

好奇心和绘画的动机。比如、在引导幼儿画“小汽车”之前，

我先带幼儿玩了个“开汽车”的游戏。幼儿对游戏充满了兴

趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画上了自己喜欢的汽

车、并初步运用简单的图案进行装饰，他们的情感得到了极

大的满足

3、适当的示范。

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶

段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正

确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，

从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发

展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范

时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分

析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班

孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表

现事物。如：在绘画“毛毛虫”时，我用变魔术游戏的形式

展开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集

中了幼儿的注意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运

用了儿歌，帮助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的

头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起，头上

有触角，身体下有短短的脚，真可爱！”在其活动中，幼儿

的思维活跃，积极性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，

我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛

线一样的贝壳，弯弯的触角……通过用各个图形的组合表现

小蜗牛基本外形的方法，帮助孩子更好地进行表现。

4、恰当地指导。

小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中

总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始

终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘

画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边

说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感

受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导

幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼

儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线

手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自

己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细

瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，

在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活

动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、