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第2课时:制定阅读计划,自主通读全书
——《乡土中国》整本书阅读导学案
学习目标
1.浏览目录,分析文章篇幅和标题关联,从时长、日期两个角度明确怎样阅读《乡土中国》这本书。
2.根据阅读“预期”,明确阅读目标,选取相应的阅读方法,制定阅读等级,培养良好的整本书阅读
习惯。
3.从阅读时间、阅读等级、完成度评定等方面,制定体现个性阅读追求的《乡土中国》整本书阅读计
划。
学习重难点
重点:制定阅读规划,积累整本书阅读经验。
难点:培养阅读兴趣,形成《乡土中国》的阅读期待。
学习过程
课前学习任务:
快速阅读《差序格局》一文,勾画出自己认为重要的关键信息,不多于10处。
阅读提示:可勾画出本章概念性语句、观点句、结论句等,如:“差序格局”“团体格局”“个人主
义”“自我主义”。
课中学习任务:
1.基于日期、时长两个角度,从阅读时间方面初步拟定你的阅读规划。
阅读时间
篇目
(时长、日期等)
乡土本色
文字下乡
再论文字下乡
差序格局
系维着私人的道德
家族
男女有别
礼治秩序
无讼
无为政治
长老统治
血缘与地缘
名实的分离
从欲望到需要
2.聚焦《差序格局》一文的第15段,你能恰当地进行圈点批注吗?
《差序格局》第15段原文圈点批注
自我主义并不限于拔一毛而利天下不为的杨朱,连儒家“圈”():
都该包括在内。杨朱和孔子不同的是杨朱忽略了自我主义的“圈”出重要词语,包括话
相对性和伸缩性,他太死心眼儿,一口咬了一个自己不放;题词、概念词、性质词;
孔子是会推己及人的,可是尽管放之于四海,中心还是在自
“画”():
己。子曰:“为政以德,譬如北辰,居是所,而众星拱之。”
“画”出观点句、结论句、
这是很好一个差序格局的譬喻。自己总是中心,像四季不移
体现概念性质的语句;
的北斗星,所有其他的人,随着他转动。孔子并不像耶稣,
耶稣是有超于个人的团体的,他有他的天国,所以他可以牺“批注”(【】):
牲自己去成全天国。孔子呢?不然。子贡曰:“如有博施于
批注出引发感想的文字、困
民,而能济众何如?可谓仁乎?”子曰:“何事于仁?必也
惑的问题等。
圣乎!尧舜其犹病诸?夫仁者己欲立而立人,己欲达而达人,
能近取譬,可谓仁之方也已。”
3.在《差序格局》一文中,请用图文梳理、内容提要等阅读方法梳理“差序格局”这一概念。
学后反思
自我测评
参考答案
课中学习任务1:
略
课中学习任务2:
《差序格局》第15段原文圈点批注
自我主义并不限于拔一毛而利天下不为的杨朱,连儒家“圈”():
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