鲁科版（五四制）生物七年级上册 第四单元 第四章 第三节 物质运输的途径教案.docx

鲁科版（五四制）生物七年级上册第四单元第四章第三节物质运输的途径教案

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教学内容

鲁科版（五四制）生物七年级上册第四单元第四章第三节《物质运输的途径》，本节课主要内容包括：

1.物质运输的途径：介绍植物体内物质运输的两种主要途径——导管和筛管。

2.导管的功能和结构：讲解导管的位置、组成和功能，以及水分在导管中的运输过程。

3.筛管的功能和结构：阐述筛管的位置、组成和功能，以及有机物在筛管中的运输过程。

4.物质运输的意义：分析物质运输在植物生长和发育中的重要性。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养运用科学方法探究物质运输途径的能力。

2.科学思维：学会分析导管和筛管的结构与功能，发展逻辑思维和推理能力。

3.生活联系：理解物质运输在植物生长中的实际应用，增强将生物学知识应用于生活的意识。

4.科学态度：培养对生物学现象的好奇心，形成积极探索、严谨求实的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

①物质运输途径的认识，包括导管和筛管的位置、结构和功能。

②物质运输过程的理解，如水分和有机物在植物体内的运输机制。

2.教学难点：

①导管和筛管的结构与功能的深入理解，特别是它们在物质运输中的具体作用和相互关系。

②水分和有机物运输过程的细节，包括运输的动力、方向和影响因素。

③物质运输途径在实际生活中的应用，如如何通过了解物质运输途径来改善农业生产。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统地介绍物质运输途径和相关的生物学概念。

②运用讨论法，引导学生探讨物质运输途径在植物生活中的作用。

③实施实验法，通过观察植物切片，让学生直观了解导管和筛管的结构。

2.教学手段：

①使用多媒体课件，展示物质运输途径的动画和示意图，增强直观性。

②利用互动教学软件，进行在线问答和测试，及时反馈学生的学习情况。

③结合实物模型和实物展示，帮助学生更好地理解抽象的生物学概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示植物在不同环境下的生长状况，提问学生：“植物在不同的环境中如何获取和运输养分和水分？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的植物细胞的基本结构和功能，为理解物质运输打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍导管和筛管的位置、结构和功能，解释水分和有机物在植物体内的运输过程。

-举例说明：以玉米植株为例，说明水分和养分如何从根部通过导管输送到叶片，以及叶片中的有机物如何通过筛管运输到其他部分。

-互动探究：分组讨论，每组分析一种植物的生长环境，探讨其物质运输途径的适应性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放植物切片和显微镜，让学生观察导管和筛管的实际结构，记录观察结果。

-教师指导：在学生观察过程中，提供必要的指导，帮助学生正确使用显微镜，理解观察到的结构。

4.综合应用（约15分钟）

-学生活动：设计一个简单的实验，模拟植物体内的物质运输过程，如使用吸管和色素水模拟导管输水。

-教师指导：监督实验过程，确保学生安全，提供实验材料，引导学生分析实验结果。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生分享：每组学生分享观察和实验的发现，以及他们对物质运输途径的理解。

-教师总结：总结本节课的主要知识点，强调物质运输途径在植物生长中的重要性，并布置相关的课后作业。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述导管和筛管的位置、结构和功能，理解了水分和有机物在植物体内的运输过程，掌握了物质运输途径的基本知识。

2.思维能力：学生在互动探究环节中，能够运用所学知识分析植物在不同环境下的物质运输适应性，提高了逻辑思维和推理能力。

3.实践技能：通过观察植物切片和设计实验，学生能够使用显微镜和实验材料进行实际操作，掌握了基本的生物学实验技能。

4.学习兴趣：学生对植物体内的物质运输现象产生了浓厚兴趣，能够主动参与到课堂讨论和实验活动中，增强了学习的积极性和主动性。

5.科学态度：学生在实验过程中表现出了积极探索和严谨求实的科学态度，能够认真记录实验数据，对实验结果进行合理分析。

6.知识应用：学生能够将所学的物质运输途径知识应用于实际生活中，如理解农业生产中灌溉和施肥的原理，提高了知识的应用能力。

7.团队合作：在分组讨论和实验活动中，学生能够有效沟通，协作完成实验任务，提升了团队合作能力和人际交往能力。

8.自我反馈：学生在总结反馈环节能够自信地分享自己的学习成果，对所学知识进行了自我评价和反思，促进了自我学习和自我提升的能力。

板书设计

1.物质运输途径

①导管的位置和功能

②筛管的位置和功能

③物质运输的意义

2.导管和筛管的