Unit 1-8拔尖测评 教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册.docx

Unit1-8拔尖测评教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit1-8的拔尖测评，涵盖2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册的关键词汇、句型及语法点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习第一至第八单元的核心知识点，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的运用，以及名词、动词、形容词、副词等词性的变化。同时，涉及到的词汇和句型均与学生的日常生活紧密相关，如家庭、学校、兴趣爱好等，有助于巩固学生已掌握的知识，并提高实际应用能力。

二、核心素养目标

1.提升学生的语言运用能力，通过复习和测评，能够熟练运用所学词汇、句型和语法进行有效沟通。

2.培养学生的文化意识，通过学习过程中的文化元素介绍，增强对英语国家文化的理解和尊重。

3.增强学生的思维品质，鼓励在语言使用中进行批判性思考和创造性表达。

4.培养学生的自主学习能力，通过测评活动，让学生学会自我检测和调整学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇运用：本节课将重点复习第一至第八单元的关键词汇，如描述个人、家庭、学校和日常活动的动词和名词，例如“playfootball”，“gotoschool”，“familymembers”等，确保学生能够准确运用这些词汇进行表达。

-语法掌握：强调一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，通过例句如“Igotoschoolbybuseveryday.”，“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，“IwilltraveltoBeijingnextmonth.”，让学生掌握不同时态的构成和用法。

-交际能力：培养学生能够使用所学语言进行简单的自我介绍和日常交流，例如能够描述自己的家庭成员、日常活动计划等。

2.教学难点

-时态混淆：学生在使用不同时态时容易混淆，尤其是在一般过去时和一般将来时的运用上。例如，学生可能会错误地使用“will”来描述过去的事件，或者忘记在一般过去时的动词后面加“ed”。

-词汇拼写：一些词汇的拼写对学生来说可能较为困难，尤其是含有不常见字母组合的单词，如“Christmas”，“Wednesday”等。

-语法结构：理解并正确使用一些特定语法结构，如“thereis/are...”，“can/cant...”，“will/wont...”，学生在将这些结构应用于实际句子时可能会感到困难。例如，学生可能会忘记在“thereis/are...”句型中根据主语变化be动词。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲练结合法：通过教师讲解和随堂练习相结合，让学生在实际操作中巩固理论知识。

-互动讨论法：鼓励学生就所学内容进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。

-情境模拟法：创建与课程内容相关的情境，让学生在模拟的语境中运用所学语言，增强实际应用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示课程重点和难点，以及相关图片、视频等辅助教学材料，增强视觉效果。

-教学软件：利用在线教学平台和英语学习软件，进行个性化辅导和互动练习，提高学习效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如在线词典、英语学习网站等，拓宽学习渠道。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“你们最喜欢的英语活动是什么？”来引起学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

-回顾旧知：快速复习上一节课的内容，如一般现在时的构成和用法，为学生学习新的时态打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一般过去时和一般将来时的构成、用法及区别，强调动词变化规则和句型结构。

-举例说明：通过例句展示一般过去时和一般将来时的实际应用，如“YesterdayIwenttothemovies.”和“IwilltraveltoChinanextyear.”

-互动探究：学生分小组，讨论如何在不同情境下正确使用这两个时态，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成一系列练习题，包括填空、改写句子和翻译，以巩固对时态的理解和运用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.应用拓展（约15分钟）

-学生活动：学生模拟真实场景，如旅行计划或过去的一次经历，使用所学时态进行对话。

-教师指导：教师观察学生的对话，给出反馈，并纠正时态和语法错误。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：学生总结本节