教科版（2017秋） 一年级上册2.6 做一个测量纸带 教学设计.docx

教科版（2017秋）一年级上册2.6做一个测量纸带教学设计

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教材分析

教科版（2017秋）一年级上册2.6做一个测量纸带教学设计

本节课选自教科版一年级上册数学教材，旨在让学生通过动手操作，制作一个简单的测量工具——测量纸带，从而培养学生的实践能力和创新意识。教材通过生动的插图和简单的文字，引导学生认识长度单位，学会使用测量纸带进行测量，为后续学习长度单位换算和简单计算打下基础。教学内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.让学生能够在实际操作中运用数学知识，提升数学应用意识。

2.培养学生的空间观念，通过制作和运用测量纸带，理解长度单位的概念。

3.通过小组合作完成测量任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.激发学生探究兴趣，培养独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解长度单位的概念，学会使用测量纸带进行测量。

难点：1.学生对长度单位缺乏直观感知；2.制作测量纸带时的精确度控制。

解决办法：

1.利用生活中常见的物品作为参照物，帮助学生建立长度单位的概念，如手指宽度、书本厚度等。

2.分步骤指导学生制作测量纸带，强调刻度的一致性和准确性。

3.通过小组讨论和实践活动，让学生在实践中掌握测量方法，提高测量的准确性。

4.教师在旁指导，及时纠正学生的错误，提供反馈，帮助学生克服难点。

教学资源准备

1.教材：每人一本教科版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备长度单位换算表、测量纸带制作步骤图解。

3.实验器材：直尺、卷尺、剪刀、胶带纸，每人一份。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备实验操作台，确保学生有足够空间进行操作和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括测量纸带制作的教学视频和预习问题。

-设计预习问题：如“你能找到哪些物品的长度大约是1厘米？1分米？1米？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解测量纸带的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题，寻找生活中的物品进行长度估计。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度的物品，引导学生关注长度单位。

-讲解知识点：详细讲解厘米、分米、米的定义和换算关系。

-组织课堂活动：分组制作测量纸带，并测量班级内物品的长度。

-解答疑问：针对学生操作中出现的问题，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何制作测量纸带。

-参与课堂活动：学生分组合作，动手制作测量纸带，并互相测量物品长度。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，互相讨论并提问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解长度单位的概念和换算。

-实践活动法：通过制作测量纸带的活动，让学生实践中学习。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，让学生巩固长度单位换算和应用。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站，让学生了解更多的测量知识。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生访问推荐的网站，拓展对测量的认识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够理解长度单位的概念，并掌握厘米、分米、米之间的换算关系。在制作测量纸带的过程中，学生能够准确地标出长度单位，并使用测量纸带进行实际测量，提高了对长度单位的应用能力。

2.技能提升方面：

学生在动手制作测量纸带的过程中，锻炼了动手操作能力。通过小组合作完成测量任务，学生学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。同时，学生在解决实际测量问题的过程中，培养了问题解决能力。

3.思维发展方面：

学生在寻找生活中长度大约为1厘米、1分米、1米的物品时，锻炼了观察能力和估算能力。在课堂上，学生通过参与讨论和提问，积极思考，发展了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度方面：

学生对测量产生了浓厚的兴趣，对数学学习的积极性有了显著提高。学生在完成测量任务的过程中，感受到了成功的喜悦，增强