第六单元素养测评卷（教学设计）2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

第六单元素养测评卷（教学设计）2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

《第六单元素养测评卷》涉及《2024-2025学年语文六年级上册统编版》教材的以下章节及内容：

1.《古诗二首》（《山行》、《江上渔者》）

2.《短文两篇》（《司马光》、《王戎不取道旁李》）

3.《古诗词三首》（《宿建德江》、《江南春》、《书湖阴先生壁》）

4.《散文两篇》（《草原》、《丁香结》）

5.《文言文两篇》（《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》）

6.《现代文阅读》（《穷人》、《我的叔叔于勒》）

本章节内容主要涵盖古诗、短文、散文、文言文等多种文学体裁，旨在培养学生的文学素养和阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习古诗词、散文和文言文，提高学生对文学语言的感知和理解能力，学会欣赏和运用不同的文学表达方式。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解文本内容，分析作者的情感态度和价值观，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解古代文化和历史背景，传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养审美情趣，学会欣赏文学作品的美，提高文学创作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和背诵古诗词、文言文。

2.分析散文中的情感表达和修辞手法。

3.掌握阅读理解技巧，提升答题能力。

难点：

1.古诗词、文言文的意境理解和词语解释。

2.散文的深层情感和主旨把握。

解决办法：

1.对于古诗词、文言文，采用以下策略：

-通过朗读、默写加强记忆。

-结合诗句背景，讲解作者生平，帮助学生理解意境。

-使用注释和工具书，解决生僻字词。

2.对于散文，采取以下策略：

-引导学生关注文章的关键词句和段落结构。

-通过小组讨论，分享对散文情感的理解和感悟。

-结合生活实际，让学生尝试表达类似情感，加深对散文的理解。

3.针对阅读理解，实施以下策略：

-指导学生使用阅读策略，如快速阅读、精读、概括等。

-定期进行模拟测试，分析错误原因，提供针对性的指导。

-强调答题技巧，如关键词提取、信息整合、推理判断等。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解古诗词、文言文的背景知识和文学技巧。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对散文情感的理解和感悟。

3.情境教学法：通过创设情境，帮助学生更好地理解文本内容和情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示古诗词、文言文的图像和动画，增强感官体验。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行阅读理解和文学鉴赏的练习。

3.网络资源：整合网络资源，提供拓展阅读材料，丰富学生的学习内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古诗词《山行》的美丽画面，提问：“你们觉得这首诗描绘的是什么季节的景色？你们能感受到诗人的情感吗？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的古诗和散文，引导学生思考它们与今天学习的内容有何联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《古诗二首》和《短文两篇》的背景、作者以及文学特色。

-举例说明：通过解读《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”一句，解释诗人对秋天景色的赞美。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《江上渔者》中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试背诵《古诗二首》和《短文两篇》，并用自己的话解释诗意。

-教师指导：在学生背诵和解释时，教师巡回指导，纠正发音和解释中的错误。

4.散文阅读（约25分钟）

-讲解新知：介绍《草原》和《丁香结》的作者、背景和文学风格。

-互动探究：让学生默读散文，标记出自己喜欢的句子或段落，并说明原因。

-小组讨论：分组讨论散文中的情感表达和修辞手法，每组准备一份简短的汇报。

5.文言文学习（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》的文言文特点。

-互动探究：教师引导学生分析文言文中的难点字词，并尝试翻译句子。

-学生活动：学生尝试用自己的话复述文言文的故事情节。

6.现代文阅读（约20分钟）

-学生活动：学生独立阅读《穷人》和《我的叔叔于勒》，完成阅读理解练习。

-教师指导：教师检查学生的阅读理解答案，对普遍存在的问题进行讲解。

7.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点。

-反馈：学生反馈本节课的学习体会，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课学习的古诗词、短文和散文，并准备下一节课的讨论内容。

-提醒注意事项：提醒学生按时完成作业，并准备