第9课 木兰诗 第2课时（红装英雄气，涵泳家国情）大单元整体教学设计.docx

第9课木兰诗第2课时（红装英雄气，涵泳家国情）大单元整体教学设计

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教学内容

本节课为《木兰诗》第2课时，教材章节选自统编版语文教材七年级上册第四单元《古代诗歌四首》中的《木兰诗》。本节课重点围绕“红装英雄气，涵泳家国情”这一主题，教学内容主要包括：

1.分析《木兰诗》中木兰的形象，探讨其勇敢、智慧、忠诚和牺牲精神。

2.领悟诗歌中的家国情怀，感受作者对家国的赞美和敬仰。

3.学习并掌握古代诗歌的鉴赏方法和技巧。

4.通过诗歌欣赏，培养审美情趣，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《木兰诗》，培养学生正确理解和使用古代诗歌语言的能力，提高语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析木兰形象，发展批判性思维，提升对文学作品内涵的洞察力。

3.文化传承与理解：使学生理解《木兰诗》所承载的中华民族优秀传统文化，增强文化自信，培养民族精神。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌欣赏，培养学生对古代诗歌的审美情趣，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的古代汉语词汇和句式。

-学生对古代诗歌的基本格式和韵律有一定了解。

-学生通过之前的课程对《木兰诗》的初步阅读，对诗中的基本情节有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代英雄故事有较高的兴趣，容易被木兰的英勇事迹所吸引。

-学生具备一定的文本分析能力，能够跟随教师的引导进行深入解读。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古代诗歌中的生僻字词和古汉语语法可能存在理解障碍。

-理解《木兰诗》中深层的文化内涵和家国情怀可能较为困难。

-分析木兰形象时，可能难以把握其性格特点和象征意义。

-在诗歌欣赏方面，可能缺乏足够的审美经验，难以深入感受诗歌的美学特质。

教学资源

-统编版语文教材七年级上册

-《木兰诗》课文朗读音频

-多媒体投影仪

-白板和笔

-诗歌鉴赏相关参考资料

-互联网资源（文学网站、在线词典等）

-古代诗歌鉴赏教学PPT

-学生作业本和文具

-课堂讨论引导卡片

-学生反馈问卷

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她为什么要替父从军呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的《木兰诗》基本内容，如“木兰是哪个朝代的？她从军去了多久？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-分析《木兰诗》中木兰的形象特点，如勇敢、智慧、忠诚、牺牲精神等。

-阐述“红装英雄气，涵泳家国情”的内涵，引导学生理解木兰的家国情怀。

-讲解古代诗歌的鉴赏方法和技巧，如把握诗歌的节奏、韵律、意象等。

-举例说明：

-以《木兰诗》中的具体诗句为例，如“万里赴戎机，关山度若飞”，分析木兰的英勇形象。

-通过对比分析，如《木兰诗》与其他描写英雄的诗歌，突出木兰形象的特殊性。

-互动探究：

-学生分组讨论，探讨木兰形象的意义和诗歌中的家国情怀。

-学生分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成《木兰诗》的鉴赏练习，如分析诗歌的节奏、韵律、意象等。

-学生撰写一篇短文，阐述自己对《木兰诗》中木兰形象的理解。

-教师指导：

-教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问。

-教师对学生的作业进行批改，给予反馈和评价。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调木兰形象的特点和家国情怀的重要性。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.课后作业（课后自主完成）

-学生完成《木兰诗》的课后练习题，巩固所学知识。

-学生收集其他描写英雄的古代诗歌，进行比较阅读，深化对英雄形象的理解。

学生学习效果

1.学生能够准确理解《木兰诗》的内容，把握木兰的形象特点，认识到木兰勇敢、智慧、忠诚、牺牲的精神品质。

2.学生能够深入领悟诗歌中的家国情怀，感受到作者对家国的赞美和敬仰，增强自己的民族自豪感。

3.学生掌握了古代诗歌的鉴赏方法和技巧，能够运用所学知识分析诗歌的节奏、韵律、意象等，提高文学素养。

4.学生通过课堂讨论和课后作业，提高了自己的语言表达能力和写作能力，能够撰写关于《木兰诗》的鉴赏文章。

5.学生在学习过程中，培养了审美情趣，激发了对古代诗歌的热爱，提高了文学鉴赏能力。

6.学生在互动探究环节，学会了与他人合作、分享和倾听，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.学生通过本节课的学习，对中华民族优秀传统文化有了更深刻的认识，增强了文化自信