2024年《阳光》教学反思_5 .pdfVIP

2024年《阳光》教学反思_5--第1页

2024年《阳光》教学反思

2024年《阳光》教学反思1

点拨引导，营造对话互动的深刻性

师：大家读读课文最后一段。

生：(读)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

师：为什么说阳光像金子?

生：阳光是金色的，所以说阳光像金子。

生：阳光很宝贵，金子也很宝贵。所以说阳光像金子。

师：那为什么说阳光比金子更宝贵?

生：金子有钱可以买得到，阳光有钱都买不到。所以阳光比金子更宝贵。

(教室里一片寂静，无人发言。)

师：你能不能联系课文，联系平时的感受，说说阳光为什么比金子更宝贵。

生：有了阳光，田里的禾苗长得更绿了。

生：阳光照在小树上，小树就更高了。照在鲜花上，鲜花更漂亮了。

生：阳光照射在河面上，小河就闪闪发光像长长的锦锻，很美丽。

生：所有动物、植物的生长都离不开阳光。所以阳光比金子更宝贵。

生：冬天的时候，我奶奶一看到出了太阳，就搬一把椅子坐在太阳底下晒太

阳，她说这样很暖和。

2024年《阳光》教学反思_5--第1页

2024年《阳光》教学反思_5--第2页

生：有的时候一连下好几天的雨，妈妈洗的衣服一直都干不了，她就很烦。

太阳一出来，妈妈就特别高兴，把湿衣服晒在太阳下，还把全家的脏衣服都洗干

净了。

【反思】

《语文新课程标准》明确指出：教师是学生学习活动的引导者和组织者。因

此，新课改下的阅读教学要求教师扮演主持人、引导者的角色，善于点拨引导，

做思维的向导。有些老师在教学中注意了对话互动，但考虑完成教案要紧，只要

学生答对了，就满足了，马上予以肯定，继续照教案执教。在本案例中，学生在

回答为什么阳光比金子更宝贵时，只停留在表面的理解，浅思辄止，没有深入地

去看问题，这时，教师把学生的思维方向调整到联系课本、联系自己的感受来谈，

这一灵活地点拨引导，激发了学生的思维，个性的亮点在动态中自然生成。

2024年《阳光》教学反思2

从课堂教学来看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想，具体

说有以下几个方面。

一、指导学生整体感知课文，并通过前后桌四位同学共同讨论，太阳的作用。

二、图文结合，深化主题。先让学生按照一定的要求独立地认真观察图画，

再读课文，说说“田里的禾苗有了阳光，它会变得怎么样？山上的小枝有了阳光，

它会变得怎样？”通过看和读，让学生感受到阳光非常宝贵。

三、总结全文，课文讲完后，同学们明白了什么？明白了禾苗更绿了，小树

更高了，河面也成了长长的锦缎…..都是阳光的功劳，总结没有阳光，就没有生

机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。

这节课达到了预期的教学效果，但也有下面的问题要深入思考：

2024年《阳光》教学反思_5--第2页

2024年《阳光》教学反思_5--第3页

1、要让学生理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”，对于一年级的孩子

来说单从字面上理解有一定难度，要让学生明白禾苗更绿，小树更高都是阳光的

功劳。

2、要认真指导学生有感情地朗读课文，从朗读中对课文的内容理解得更透

彻。

2024年《阳光》教学反思3

__通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来

温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的

力量。

本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。

重点是从简单的小故事中，明白生活的