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可能性教案范文八篇

可能性教案篇1

【教学内容】

数学书P94-96页例1，例2及及试一试试一试，，练一练练一练和练习十八的第1，2题。

【教学目标】

1、理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单

事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。

2、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习

的趣味性。

3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是

有科学规律支配的。

【教学过程】

一、复习旧知，唤起经验。

（游戏）要求：一定发生的就立正，不发生的就坐着不动

（1）太阳从东方升起

（2）明天要上学

（3）地球绕着太阳转

（4）明天会下雨

明天会不会下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？这节课我们就来研究可

能性的大小。（板书课题）

二、创设情境，引导发现。

举例：做游戏时用掷硬币的方法决定谁先开始，二个人每个人的可能性都是

1/2。

1、教学例1

同学在打乒乓球时是怎么决定谁先发球的？

提问:用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗为什么

学生讨论后明确:一共有2种情况,乒乓球可能在左手,也可能在右手,对于

运动员来说,无论猜左还是猜右,猜对的可能性是一半,猜错的可能性也是一半.

可能性是一半用分数怎么表示你怎么想到是

追问:2表示什么，1呢

小结:乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的结果只有所以猜的结果只有对对或或错错两种

可能,猜对与猜错的可能性相等,都是.用这种方法决定谁先发球是公平的。

2、同步体验。

拿出一个口袋。

(1)谈话:这里面原来有一些球,现在放入一个红球,从中任意摸出一个球,摸

到红球的可能性是几分之几(学生肯定有疑问)

(2)打开袋子(一红一蓝)问:有答案了吗你怎么想的

(3)交流中明理:一共2个球,任意摸一个,有2种情况,摸到红球是1种情况,

所以摸到红球的可能性是（）.

(4)再往袋中放入一个绿球,任意摸一个球,摸到红球的可能性是几分之几

为什么

(5)疑问:为什么摸到红球的可能性会不同呢这说明可能性的大小和什么有

关

(6)小结:一共有几个球,红球有一个,摸到红球的可能性是几分之一.

三、迁移和提升。

自学例2，并集体讲解

“试一试”

“练一练”

四、实践与应用。

1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，如果你是第一个打进电话的人，

你成为幸运星的可能性是多少？如果第一个人砸了一个蛋是金蛋，而你是第二个

打进电话的人，你成为幸运星的可能性是多少？.

2、语文中的数学问题。

用分数表示可能性的大小:

平分秋色、十拿九稳、天方夜谭、百发百中

3、练习十八1-2

四、全课总结,感受价值.

提问:今天我们学习了什么你有什么收获你觉得这些知识有什么用

可能性教案篇2

教学目标：1、通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性，会判断游

戏规则的公平性，学会用简单的分数几分之一表示事件发生的可能性，《等可能

性》教案。2、让学生亲身经历比赛公平性的探究过程，实验、分析的学习方法，

培养学生的观察分析、逻辑推理能力和合作学习的意识。3、在学习探究活动中，

感受探究数学活动的乐趣，体验游戏与比赛的公平原则，体验数学与生活间的密

切联系，感受数学知识的使用价值，激发学习数学的乐趣。教学重点：通过实验

活动让学生进一步体会等可能性。

教学难点：使学生学会有根据的思考问题，有条理的说明问题。教具学具准

备：硬币、多媒体课件等。

教学过程：

一、创设情境，引出问题：谈话：你们看过足球比赛吗？你们知道在足球比

赛时我们用什么方式决定谁先开球吗？我们一起来看一下。（播放课件）你认为

我们用抛硬币的方式决定谁先开球公平吗？为什么？因为抛硬币的结果是无法

人为控制的，所以抛硬币的事件是一种可能性事件。这节课我们继续学习可能性。

（板书：可能性）

二、探索研究，解决问题：谈话：刚才大家对老师提出的用抛硬币的方法决

定哪个队先开球