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《师说》公开课教案

《师说》公开课教案

一、教学目标

1.让学生理解《师说》的主旨，认识到师道的重要性，培养学

生的尊师重道意识。

2.引导学生掌握文中重点词语的含义，提高学生的文言文阅读

能力。

3.培养学生的批判性思维，使学生学会从不同角度审视问题，

提出自己的见解。

4.激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。

二、教学内容

1.《师说》全文讲解。

2.师道观念的起源与发展。

3.师道观念在现实生活中的应用。

4.批判性思维训练。

5.传统文化传承与创新。

三、教学步骤

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1.导入：介绍《师说》的作者韩愈及其创作背景，引发学生对

师道观念的兴趣。

2.讲解《师说》全文：逐句解读，分析重点词语，解释疑难句

段，使学生理解文章主旨。

3.师道观念的起源与发展：介绍师道观念的起源，阐述其在历

史发展过程中的演变，使学生了解师道观念的丰富内涵。

4.师道观念在现实生活中的应用：分析现实生活中师道观念的

体现，引导学生认识到尊师重道的重要性，培养学生的尊师重道意

识。

5.批判性思维训练：针对《师说》中的观点，引导学生从不同

角度进行思考，提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

6.传统文化传承与创新：讨论如何在现代社会传承和创新师道

观念，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。

7.总结：回顾本节课的主要内容，强调师道观念的重要性，鼓

励学生在日常生活中践行尊师重道的精神。

四、教学方法

1.讲授法：讲解《师说》全文，分析重点词语，解释疑难句

段。

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2.讨论法：针对师道观念的起源、发展、现实应用等问题进行

讨论，引导学生深入思考。

3.情境教学法：创设情境，让学生体验尊师重道的实际意义。

4.案例分析法：分析现实生活中的师道观念案例，使学生认识

到师道观念的重要性。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学

生的参与程度。

2.作业完成情况：检查学生对《师说》的理解程度，评估学生

的文言文阅读能力。

3.思考题回答：评估学生在批判性思维训练环节的表现，检查

学生能否从不同角度审视问题。

4.调查问卷：了解学生对师道观念的认识和态度，评估教学目

标的达成情况。

六、教学资源

1.《师说》原文及注释。

2.相关历史资料：介绍师道观念的起源与发展。

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