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19雾在哪里
导学案设计
课题雾在哪里课型新授课
《语文课程标准》指出:“教师应加强学生阅读的指导、
引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要
善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论
来代替个人阅读。”依据这个理念,本课的教学设计,充分利
设计说
用学生活动卡,引导学生根据自学提示自主完成活动卡,以确
明
保经历独立思考的过程,然后在小组里进行交流。鼓励学生创
新表达,说出雾在自己心中是什么样的,提倡多角度、有创意
地阅读。本课的教学注重识字,启发学生多样识记生字,教师
适时引导、点拨识字规律和理解字义的方法。
1.认识13个生字;会写8个生字;正确读写“无论、房屋、岸
边、散步、消失’等词语。(重点)
教学目2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课
标文内容。能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。(重点)
3.感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察
自然、观察生活的习惯。(难点)
1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺,制作本课生字字卡。
课前准(学生)
备2.了解雾的相关资料。(学生)
3.制作多媒体课件,准备生字、词语卡片。(教师)
课时安
2课时
排
教学过程
第一课时
教学环
教师指导学生活动教学提示
节
1.出示有雾的情境1.结合自己的生活实
图片,请学生说一际,了解这种天气现
1.读课题,鼓励学
说这是什么天气现象就是雾。
一、出示生大胆质疑,说一
象。2.读准字音,观察字
图片,质说自己最想知道
2.出示生字卡片形,想办法记住“雾”。
疑导入什么。
“雾”,引导学生识(换一换:“雷”的“田”
(用时:32.注意梳理学生提
记。换成务”。)
分钟)出的有价值的问
3.齐读课题,提出自
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