八年级上册 第三单元 10《三峡》教学设计.docx

八年级上册第三单元10《三峡》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《三峡》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以《三峡》为教学内容，通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解三峡的自然风光和历史文化，培养他们的文学素养和审美能力，提高对文言文的理解和鉴赏水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过学习《三峡》，学生将能够运用文言文阅读策略，理解并翻译文中的重点句子，提升语言运用能力；通过分析三峡的描写，发展形象思维和逻辑思维；在欣赏三峡美景的同时，培养审美情趣；通过对三峡历史文化的了解，增进对中华文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古代文学作品有一定的了解。

2.学生对自然景观和历史文化有一定的兴趣，乐于探索和学习；在能力上，学生具备初步的文学鉴赏能力和批判性思维能力；在学习风格上，学生偏好直观形象和互动讨论的学习方式。

3.学生在学习《三峡》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读的障碍，对三峡地理位置和历史文化背景的不熟悉，以及如何深入理解和欣赏文言文的审美特色。此外，将文言文与现代汉语进行有效转换，理解作者的写作意图和情感表达，也是学生需要克服的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《语文》八年级上册教材。

2.辅助材料：准备《三峡》相关的PPT、三峡风光图片以及三峡地理位置的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、文具等，以便于学生进行合作学习和讨论。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一篇描绘我国壮丽山河的文言文——《三峡》。请大家先想象一下，当你们站在三峡大坝前，望着滚滚东去的江水，会有怎样的感受呢？

2.预习交流

在正式学习课文之前，我想请大家分享一下你们预习课文时的感受和疑问。谁愿意先来谈谈？

（学生分享预习感受和疑问）

3.课文朗读

（老师带领学生朗读课文）

4.课文主旨内容探究

现在，让我们来探讨一下课文的主题。请大家思考：课文的中心思想是什么？作者是如何描绘三峡的壮丽景色的？

（学生思考并回答）

5.分析课文结构

（学生找出段落并概括主题）

6.重点句子解析

现在，我们将对课文中的重点句子进行解析。请大家找出以下句子，并尝试解释它们的意义：

（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

（2）重岩叠嶂，隐天蔽日。

（3）清泉石上流，飞漱其间。

（学生找出句子并解释意义）

7.情感表达分析

（1）故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

（2）余则不能不然也。

（学生找出句子并谈论对作者情感的理解）

8.美学鉴赏

现在，让我们从美学的角度来欣赏课文。请大家谈谈你们认为课文中的美学元素有哪些？作者是如何运用这些元素来描绘三峡的美景的？

（学生谈论美学元素及作者的运用）

9.小组讨论

（1）课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？

（2）作者是如何通过景物描绘来表达自己的情感的？

（3）课文给你带来了哪些启示和感悟？

（学生进行小组讨论）

10.总结与反思

最后，让我们来总结一下本节课的学习内容。请大家谈谈你们对本节课的收获和反思。

（学生总结和反思）

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够熟练地朗读并背诵《三峡》全文，理解并掌握文中的重点字词和句式。

（2）学生能够准确解释课文中描绘的三峡自然景观，如山势、水流、植被等，并能够用自己的语言进行描述。

（3）学生对课文的情感表达有了深刻的理解，能够体会作者对三峡美景的赞美之情以及对劳动人民的同情之心。

2.技能提升方面：

（1）学生在分析课文结构时，能够清晰地划分段落，并概括出每个段落的主旨，提高了文本分析和概括能力。

（2）通过讨论和解析重点句子，学生的文言文翻译能力得到了提升，能够独立完成句子的翻译。

（3）学生在小组讨论中，积极参与，能够结合课文内容提出自己的见解，提高了合作学习和批判性思维能力。

3.素养培养方面：

（1）学生通过学习《三峡》，增强了文化自信，对祖国的自然景观和历史文化遗产有了更深的认识和自豪感。

（2）学生在欣赏三峡美景的同时，培养了审美情趣，学会了从文学作品中发现美、欣赏美。

（3）学生在学习过程中，学会了通过阅读文学作品来理解作者的情感和思想，提高了文学素养。

4.思维发展方面：

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