第三讲把人民放在心中最高位置（教学设计） 学生读本高年级学生读本.docx

第三讲把人民放在心中最高位置（教学设计）学生读本高年级学生读本

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《学生读本高年级学生读本》中“第三讲把人民放在心中最高位置”，主要包括讲述中国共产党始终把人民的利益放在首位，以人民为中心的发展思想，以及党在不同历史时期为人民的奋斗历程和取得的成果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本讲内容与学生在低年级阶段学习的“为人民服务”的理念相衔接，通过深入了解中国共产党为人民服务的宗旨，引导学生认识到党与人民密不可分的联系。此外，本讲内容还与学生在高年级阶段学习的中国近现代史、国家政策等相关知识相结合，帮助学生更好地理解党的领导和中国特色社会主义制度的优越性。

二、核心素养目标

培养学生坚定理想信念，增强国家认同感，提高政治素养，形成正确的价值观念，学会从历史和现实中认识中国共产党的领导地位和中国特色社会主义制度的优势。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国共产党历史的基本知识，了解了一些党的领导和中国特色社会主义制度的基本概念，具备了一定的国家认同感和社会责任感。

2.学生具有较强的好奇心和求知欲，愿意探索和学习与国家、社会相关的知识。他们在学习能力上具备了一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过讨论和合作来加深理解。学生的学习风格多样，有的喜欢直观生动的案例，有的偏好逻辑推理和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对抽象理论的理解可能存在困难，对历史事件和背景知识掌握不足，可能会影响对课程内容的深入理解；同时，由于年龄特点，学生可能对政治话题缺乏足够的关注和认识，需要引导他们从实际生活中感受党的领导和社会主义制度的优越性。

四、教学资源

-教科书《学生读本高年级学生读本》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史文献和视频资料

-互动讨论平台

-简报或海报制作工具

-学生小组讨论指南

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一讲我们学习了党的奋斗历程，今天我们将继续学习《学生读本高年级学生读本》中的“第三讲把人民放在心中最高位置”。请大家回顾一下，我们之前学过哪些关于党和人民关系的内容？

-（学生）回顾并回答。

2.知识回顾

-（教师）很好，大家已经掌握了一些基本知识。现在请大家打开课本，翻到第三讲，我们来看看这一讲的主要内容和目标。

3.课文主旨内容探究

-（教师）首先，请同学们阅读第三讲的第一部分“人民至上的理念”，思考一下，为什么说人民是历史的创造者？

-（学生）阅读并思考。

-（教师）现在请一位同学来分享一下你的看法。

-（学生）分享观点。

4.深入探究：人民至上的具体实践

-（教师）接下来，我们来看第二部分“人民至上的具体实践”。请同学们阅读这部分内容，找出几个具体的例子，说明中国共产党是如何把人民放在心中最高位置的。

-（学生）阅读并找出例子。

-（教师）请几位同学分别分享一下你们找到的例子。

-（学生）分享例子并讨论。

5.小组讨论：人民至上的现实意义

-（教师）现在，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，讨论一下，在现实生活中，我们如何体现“把人民放在心中最高位置”的理念？每个小组准备一份简报或海报，展示你们的讨论成果。

-（学生）小组讨论并制作简报或海报。

6.成果展示与点评

-（教师）请各小组代表上台展示你们的成果，并简要说明你们的讨论过程和结论。

-（学生）展示成果并接受点评。

-（教师）对每个小组的展示进行点评，给予肯定和鼓励。

7.重点讲解：中国特色社会主义制度优势

-（教师）同学们，我们已经了解了人民至上的理念和实践，接下来我们来学习第三讲第三部分“中国特色社会主义制度优势”。请同学们阅读这部分内容，思考一下，中国特色社会主义制度有哪些优势？

-（学生）阅读并思考。

-（教师）现在请一位同学来分享一下你的答案。

-（学生）分享答案。

8.案例分析：新时代的人民至上

-（教师）现在，让我们来看一个案例分析。请同学们阅读课本中的案例“新时代的人民至上”，思考一下，这个案例是如何体现人民至上的理念的？

-（学生）阅读并思考。

-（教师）请几位同学来分享一下你们的看法。

-（学生）分享看法。

9.互动讨论：如何践行人民至上

-（教师）同学们，我们已经学习了人民至上的理念和实践，那么在日常生活中，我们应该如何践行这一理念呢？请同学们分成小组，进行互动讨论，每个小组提出一些建议。

-（学生）小组讨论并提出建议。

-（教师）请各小组代表上台分享你们小组的建议。

-（学生）分享建议。

10.总结与反思

-（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了中国共产党把人民放在心中最高位置的理念