三年级语文上册语文园地一公开课教学设计.docxVIP

PAGE1小学语文三年级上

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第一单元单元分析

人文主题

本单元按课标要求，以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文。本单元的人文主题是学校生活：美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。

课文编排

前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》描绘了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

语文要素

本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词句”，旨在引导学生关注课文中有特色、自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统的安排：既有开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向——注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动。要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣。

语文园地一

第1课时

一、导入+交流平台

热烈欢迎小评委们来到我们百花园小学参观指导！

看，这就是我们的百花园小学，多美啊！快来欣赏欣赏吧！

1.生：看！小鸟们都迫不及待地想要听同学们的郎朗书声呢！

生：小树也在认真听，下课铃都舍不得打扰这么精彩的课堂！

生：这不就像极了大青树下的小学？“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”

2.师：同学们观察真仔细！不过老师有个疑问：同学们怎么会对这句话有如此深的印象呢？

生：因为它不仅来自我们这学期学的第一篇课文《大青树下的小学》，而且它还用了拟人的修辞手法，把没有摇摆的树枝、没有鸣叫的小鸟和休憩的蝴蝶当作人来写，写它们在听同学们的读书声，特别新奇，所以我印象深刻。

3.师：原来课文内有特别表达方式的句子特别有魔力，能吸引同学们把它们记下来！那我们一起来读读这句话感受它的魔力吧！

看，壮壮同学在向大家打招呼呢！请同学们按下暂停键，我们一起来读一读它与我们分享了什么吧？

师：哦～原来壮壮同学与我们分享了它课外积累的来自泰戈尔《职业》中的一句话！可壮壮同学又是为什么对这句话印象深刻呢？

生：因为他看了很多课外书，发现了好多我们没见过的词语和句子，记下来可以和同学们一起分享，特别开心！

老师发现原来同学们印象深刻的词语和句子呀都有一个共同的特点——新鲜感，同学们对它们特别新鲜、特别好奇！对于同学们来说有新鲜感的词句特点可以是来自于课内、也可以来自于课外，可以是同学们没见过的，可以是有特别的表达方式的，可以是全新组合起来的熟悉词语！那同学们还有其他特别有新鲜感的句子与大家分享吗？

生：我分享来自《花的学校》中的一句话“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话把风吹过竹林的声音比作东风在吹口笛，突然间好像耳边就听到笛声了，特别好玩！

师：为同学们善于品读的精神点赞！也表扬同学们养成了摘抄新鲜感词句的好习惯！

所以，我们平时在读书时读到一些有新鲜感的词句，可以摘抄在积累本上，并多读几遍。这样有助于自己理解并运用词句，更重要的是可以积累写作素材。

二、词句段运用

看，蜗牛和猪猪在玩“你来比划我来猜”游戏的时候遇到了难题，快来帮帮它们吧！

请同学们按下暂停键，帮助蜗牛小朋友认读这些成语吧！

谢谢同学们的帮助，现在蜗牛小朋友正在为如何比划而苦恼呢！快来帮它分析分析吧。

生：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近。

生：我也发现第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。

师：看来同学们的观察法真是练到了炉火纯青的境地了！换个说法就是说每个成语中都含有一组近义词。

生：它们都含有身体部位的名称，好像还可以分类！

真是聪明又机灵的孩子还掌握了分类法！这些成语可以分三类：描写人的动作类、描写人的外貌神态类和描写人的心理类，那我们一起来分类吧！

师：描写人的动作的成语有？

生：摇头晃脑张牙舞爪手忙脚乱眼疾手快

师：描写人的外貌、神态的成语有？

生：披头散发面红耳赤口干舌燥

师：描写人的心理的成语有？

生：提心吊胆

现在请同学们按下暂停键，用朗读告诉蜗牛小朋友我们的成果吧！

在大家的帮助下，老师准备的成语卡都不够用了，小评委们快来说说与这些成语相类似的成语，快来出题吧！

生：眉飞色舞手舞足蹈心灵手巧

生：垂头丧气眉开眼笑指手画脚

师：请小评委们按下暂停键，大声告诉蜗牛小朋友题目吧！

诶，这有块新考题在等着小评委们呢，请小评委们按下暂停键，从上面选择