北师大版数学三年级下册 小小鞋店-教学设计(1).docx

北师大版数学三年级下册小小鞋店-教学设计(1)

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

北师大版数学三年级下册《小小鞋店》章节，通过设置“小小鞋店”的情境，引导学生认识和理解分数的初步概念，特别是分数的表示方法和意义。本节课旨在让学生通过实际操作和观察，掌握分数的读写，理解分数与整数的关系，为后续学习分数的加减法打下基础。教材通过生动的实例和有趣的活动设计，充分调动学生的学习兴趣，帮助学生将抽象的数学概念与生活实际相结合，提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在以下几个方面：培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，通过分数的学习，让学生在分析问题和解决问题时能够运用数学思考；增强学生的数据分析观念，通过实际情境中的数据理解和运用，提高学生收集、整理、描述和分析数据的能力；提升学生的几何直观能力，通过分数与图形的结合，让学生能够直观地理解分数的概念；培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过有趣的学习活动，激发学生的学习热情，使其能够在探究中发现数学的乐趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了整数的加减法，对数的基本概念有了初步的理解。此外，学生在日常生活中可能已经接触过简单的分数概念，如一半、四分之一等，但对于分数的标准书写和正式定义可能不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生通常对实际生活中的数学问题感兴趣，对于与生活紧密相连的数学概念更容易产生好奇心和学习动力。他们在操作活动中的动手能力较强，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的学生善于听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解分数的概念上遇到困难，特别是在区分分子和分母的意义上。此外，将分数与具体情境相结合，理解分数在实际生活中的应用，以及分数与整数之间的转换可能会成为学习的挑战。部分学生可能在书写和计算分数时出现错误，需要通过不断的练习和指导来克服。

四、教学资源

-教科书《北师大版数学三年级下册》

-互动式白板或投影仪

-分数模型教具或卡片

-实物或图片（如鞋店场景、鞋子等）

-计算器（可选）

-作业纸张

-数学软件或应用程序（如数学游戏）

-小组讨论和合作学习的材料

五、教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——分数。你们在生活中有没有遇到过需要将一些物品平均分的情况呢？（引导学生分享经验）

-好的，我们今天就来学习如何在数学中表达这些平均分的结果。请大家打开教科书，翻到《小小鞋店》这一章。

2.学习分数的读写

-现在我们来看一下分数是如何书写的。比如，我们有一双鞋子，如果我们把它平均分成两份，每份就是这双鞋子的一半。在数学中，我们用“1/2”来表示一半。（展示分数1/2的书写方式）

-请同学们跟着我一起来读：一、二，分子是1，分数线，分母是2，读作“二分之一”。（引导学生跟读并理解）

-现在，请大家拿出练习本，试着写下“1/2”，然后再写几个自己创造的分数。

3.理解分数的意义

-刚才我们写了分数，那么分数究竟代表了什么意思呢？（等待学生回答）

-对，分数表示的是整体被等分后的一部分。比如，如果我们有一个苹果，切成四份，每一份就是1/4个苹果。（展示苹果切四份的图片）

-现在，我想请大家拿出一张纸，试着将这张纸平均分成四份，然后在每一份上写下相应的分数。

4.实物操作理解分数

-下面，我们来做一个活动。请大家分成小组，每个小组面前都会有一些鞋子。每个小组需要将这些鞋子平均分成几份，并用分数来表示每一份的数量。（分发鞋子模型）

-比如，如果你们小组有4双鞋子，你们可以试着将它们平均分成两份，然后告诉我每一份有多少双鞋子，用分数表示出来。

5.小组讨论与分享

-各位同学，你们小组讨论得怎么样了？现在请每个小组派一个代表来分享一下你们的操作过程和结果。（邀请小组代表发言）

-很好，你们小组找到了4/2，也就是两双鞋子。还有哪个小组愿意分享呢？

6.分数与整数的关系

-现在，我们已经知道了分数是如何表示的，那么分数和整数之间有什么关系呢？（引导学生思考）

-对，当我们说1个整体时，我们可以用整数1来表示。但是，如果我们把一个整体平均分成几份，我们就会用到分数。比如，2/2就是一个整体，也就是整数2。

-请大家在自己的练习本上写下一个分数，然后尝试将它转换成整数。

7.练习与巩固

-现在，我们来做一些练习题，巩固一下我们今天学到的知识。（分发练习题）

-请大家完成练习题中的第一题，写出每个图形被分成了几份，每份用分数表示。

8.总结与反思

-好的，同学们，我们今天学习了分数