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战火中的花样青春
——《百合花》导学案
教学目标
1.赏析小说以细节为重点的人物描写艺术,分析人物形象与情感。
2.理解恰当的叙述角度对小说表达效果的影响,赏析小说的构思艺术。
3.理解百合花的象征意义,深刻认识小说的主题意蕴。
教学重难点
1.把握人物形象,理解百合花的象征意义。
2.鉴赏小说的叙事、细节等方面的特点,理解百合花蕴含的精神品质,继承和弘扬优秀革命
文化。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
二、学习任务
课前预习任务
(一)作者简介
(二)写作背景
(三)积累字词
撂()讷讷()忸怩()执拗()
髻()尴尬()讪讪()瞅()
嬷嬷()砦()虔诚()包扎()
氛围()踌躇()磕磕绊绊()
踌躇:
局促不安:
讷讷:
忸怩:
憨憨:
执拗:
讪讪:
课中学习任务
学习任务一:介绍剧情
你是该片导演,在影片正式上映前,请你简要介绍剧情,以满足观众的急切期待。
明确:电影《百合花》讲述了1946年中秋之夜,在部队发起总攻之前,小通讯员
送文工团的女战士到前沿包扎所,一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子,最后新媳
妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。
开端(1-23)
发展(24-43)
高潮(44-57)
结局(58-59)
学习任务二:推荐镜头
作为导演,请你从不同视角或不同场景剪辑相关镜头,以制作片花,突出电影的亮点,
达到宣传效果,并说明剪辑理由。
要求:小组合作,结合文本抓取典型细节,小组长负责汇总意见,并推荐一人汇报交流。
镜头1:
镜头内容
剪辑理由
第二课时
学习任务一:海报C位之争
电影制片公司还要设计一张电影海报,但是为“小通讯员”“新媳妇”“我”三个人物谁
应该占据海报的C位而争论不下,请作为原著爱好者的你来发表意见。
要求:小组展开合作探究,小组长负责汇总意见,并推荐一人汇报交流。
C位人物:
理由:
学习任务二:征集标语
电影制片公司公开为预告片和海报征集一句标语,请你积极投稿。
要求:标语要从小说人物、情节、主题等角度概括作品,推荐电影。
标语
四、拓展延伸
电影制片公司宣传工作即将结束,有人提出片名《百合花》与战争题材不相符,想要更
改片名。你是否同意?请结合文本,说明理由。
五、作业布置
阅读《百合花》,完成下列1-3题。
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)
A.小说的开头写部队决定晚上总攻,借完被子后小通讯员赶回团部准备参加战斗,较详
细地记叙了某战斗连在紧急情况下有条不紊的备战全过程。
B.作者善用白描,文中“我们走进老乡的院子里”后的描写,使读者像一个见证者,站
在近旁,听着屋子里的“响动”,看着通讯员“颇不服气”的样子。
C.小通讯员为借被子向“我”求助时欲言又止;“我”向新媳妇解释后,她只是笑,却
不说明第一次借被子时的情形,这两处“留白”都引发了读者联想。
D.小说以“我”的视角叙事写人,不仅巧妙地在小通讯员和新媳妇之间穿针引线,而且
将“借被”“献被”的情节天衣无缝地连接起来,使结构谨严有序。
2.下列对原文内容和艺术特色的赏析,不恰当的一项是()(3分)
A.小说叙述了宏大战争背景下发生的一个小故事,在政治主题之外,还表现了人情美、
人性美,具有丰富的审美意蕴。
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